基于“互联网+”的交通运输干部教育培训的思考

李雪松

(交通运输部管理干部学院,北京　101601)



基于“互联网+”的交通运输干部教育培训的思考

李雪松

(交通运输部管理干部学院,北京101601)

摘要：基于“互联网+”作为全面深化改革的技术引领被纳入国家经济社会发展战略的顶层设计的社会背景，分析“互联网+”的定义、本质、适用基础及对干部培训的影响，提出“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的建议。

关键词：“互联网+”；交通运输；干部培训

一、引言

在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理指出：“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”[1]从字面理解，“互联网+”是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”；从本质上讲，“互联网+”是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。大规模培训干部、大幅度提高干部素质，是当前国家对干部教育培训工作提出的要求，大量的培训数据和繁琐的教学管理工作成为干部培训的新常态。飞速发展的信息及互联网技术、各种大数据处理分析工具的出现，为培训数据的提炼、教学管理的简化、培训数字化的应用等创造了条件。如何基于“互联网+”创新建设与发展交通运输干部的教育培训，是值得关注与研究的课题。

二、“互联网+”促进交通运输干部教育培训创新发展

2015年7月4日，国务院下发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，特别强调要“探索新型教育服务供给方式”，“鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式”。[2]全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。作为关系国家民生发展的重要基础领域，交通运输行业必须要抓住这样的契机，主动适应干部教育培训新常态，运用“互联网+”的战略，完善顶层设计，推动行业培训转型升级，满足多层次、个性化的交通运输行业干部培训需求，促进形成“互联网+”背景下的交通运输行业培训新模式，作为传统干部培训形式的有效补充，不断提升扩大培训范围、提升培训质量和效能，为行业发展培养一支高素质的人才队伍。

“互联网+”和“大数据”背景下，在线培训模式已经成为传统教育培训的有效补充，先进的信息化技术为教育培训扩大培训范围和效能、提高培训管理水平等提供了方便的数据环境。统计表明，交通运输行业干部教育培训管理机构大多都已经建立了健全的信息管理系统，可以将干部的个人信息、培训记录、学习痕迹、培训参与度的差异等个性特征数据，像动态轨迹一样清晰记录下来，为大数据分析、培训个性分析和需求预测提供基础保障。经过多年的远程干部教育培训的实践与探索，交通运输领域为新时期互联网辅助培训领域的发展奠定了扎实的理论和现实基础。

三、交通运输行业“互联网+培训”的思考

1.“互联网+培训”引领交通运输干部教育培训新思路

互联网为交通运输行业带来了机遇与挑战，在综合运输服务、产业转型升级与行业治理体系构建等方面带来深刻的变革，与之相适应，交通运输行业亟待一支高素质专业技术人员与管理干部队伍。新形势下，如何推进理念创新、内容创新、方式创新、管理创新和体制机制创新是时代的要求，也是干部教育培训事业面临的任务。

“互联网+培训”结合交通运输行业干部培训政策性、计划性的特点，将使行业干部培训呈现四个趋势：一是有针对性地配置参训者，激发干部培训主动性；二是切实推进培训内容，实现组织需求与个体需求的深度融合；三是有效加强线上线下多种培训、考核方式的进一步融合；四是有效利用培训结果，实现培训管理闭环。其中，培训内容和方式的创新是提高培训实效性在“教”方面的突破,而“训用结合”则是提高培训实效性的“核”。“训用结合”的前提是针对性配置参训者，培训结果有效利用。这两方面将是“互联网+”干部培训的重点。

2.“互联网+培训”拓展交通运输干部教育培训新模式

在“互联网+”的话语体系下，远程培训虽然成为备受推崇的一种培训模式，但从学习的系统性、培训的完整性和授课效果等方面考虑，尚不能全面替代面授培训。考虑到交通运输专业领域覆盖广、人才需求面大、干部培训内容复杂等特点，应考虑将“传统面授”与“网络学习”有效结合，更好地拓展混合式学习模式。所谓混合式学习模式，指在传统的课堂教学中,除了应用各种基于教室的学习形式，如会议、实验室、书籍等外,还结合其他多种学习方式，如应用视听媒体的学习方式与应用粉笔黑板的传统学习方式相结合、计算机辅助学习方式与传统学习方式相结合、自主学习方式与协作学习方式相结合等。

“互联网+培训”可以充分发挥教学结构设计、教学理念更新、教学思想指导和教学内容重组等方面的优势，从培训内容、培训效能、教学模式等多方面，提升在线学习培训的针对性、实效性和普适性。其中具有典型意义的做法是，通过课件制作、微课录制、视频剪辑等方式建立培训内容数据库系统，在系统建设过程中做好网络培训资源的策划、设计、制作、审核与测试等工作，形成具有交通运输行业特色的网络培训学习数据库。学员可以结合自己的工作需要开展网上自主选学，充分发挥数据库系统的强大作用，实现行业培训的针对性和实效性。

3．“互联网+培训”提升交通运输干部教育培训管理效能

为进一步提升交通运输行业干部培训内容的针对性与实效性，需要对传统的管理模式进行创新，不断健全培训资源标准化管理体系、培训技术服务支持体系和学习服务支持体系建设。一方面，通过整合传统管理和服务资源，以数字化网络平台的方式建立培训管理系统，通过这个系统制订教学工作计划，明确教学工作目标，优化教学质量评估流程，强化培训效果监督，开展培训数据统计，从而保证教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转，同时还可以加强授课教师教学质量和学生学习质量管理。另一方面，为加强学员学习过程和质量管理，以互联网为载体建立培训学员综合信息管理系统。在学员管理系统中学员可以通过智能手机等移动或固定终端设备，用账号密码登录的方式实现报到流程、网络选学、网上听课、教学资料共享、学员交流、作业提交、教学评价、考勤信息等的操作和查询。

四、结语

“互联网+培训”对交通运输行业干部培训工作带来的深远影响与深刻变革日益清晰，只有不断更新培训管理理念，充分运用大数据、“互联网+”等技术手段，提高干部教育培训教学和管理信息化水平，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享、规范的干部网络培训体系，主动适应干部教育培训新常态，才能让交通运输行业干部培训跟上行业发展的需求与步伐。

参考文献：

[1] 李克强.2015年政府工作报告[EB/OL].(2015-03-05).http://topics.caixin.com.

[2] 中华人民共和国国务院.关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].(2015-07-04).http://www.gov.cn.

中图分类号：G720

文献标识码：A

文章编号：1006-8724(2016)01-0022-03

作者简介：李雪松(1965-)，女，副研究员，主要从事教育管理级干部培训研究。

收稿日期：2016-11-17