湖南省幼儿园园长信息技术领导力现状调查分析

李克勤，袁小平，宁艳林

（湖南第一师范学院，湖南长沙410205）



湖南省幼儿园园长信息技术领导力现状调查分析

李克勤，袁小平，宁艳林

（湖南第一师范学院，湖南长沙410205）

摘要：通过采用调查问卷，从幼儿园园长信息意识、信息知识、信息能力、信息道德及信息化建设的规划力、管理力、支持力、评价力8个维度入手，对当前湖南省幼儿园园长信息技术领导力的现状进行分析，为进一步探索提高园长信息技术领导力路径，推动幼儿园教育现代化的发展奠定基础。

关键词：湖南省幼儿园园长；信息技术领导力；调查分析

一、问题的提出

教育现代化的基础是教育信息化，打造数字化幼儿园，实现幼儿园教育信息化的关键是园长应具备信息技术领导力。园长信息技术领导力是园长在推动幼儿园教育信息化过程中，园长所应具备的信息意识、知识、技能与道德等信息素养，能够规划幼儿园教育信息化发展愿景，并能够影响和带动全体师幼共同实现这个愿景的能力。已有的研究成果都积聚在中小学校长信息技术领导力，园长信息技术领力的研究缺然，极大地阻碍了幼儿园教育现代化的推进，因此必须开展幼儿园园长信息技术领导力现状实证研究，为进一步探索提高园长信息技术领导力的路径，推动幼儿园教育现代化的发展奠定基础。

二、调查对象

调查对象为2013年幼儿教师国家级培训计划短期集中培训项目——湖南省农村幼儿园园长高级研修班的200名园长。其中城市园长102名，农村园长98名。问卷采用当面发放的形式，发放问卷200份，回收问卷200份，回收率100％。其中有效问卷178份，有效率为89％。调查对象来自长沙、株洲、湘潭、常德、益阳、岳阳、湘西等十四地州市，覆盖整个湖南省。

三、调查内容

本调查在借鉴他人调查问卷的基础上[1]，确定了问卷的园长信息意识、园长信息知识、园长信息技能、园长信息道德、园长信息化建设的规划力、园长信息化建设的管理力、园长信息化建设的支持力、园长信息化建设的评价力八个维度。为提高调查的信度与效度，在正式调查前进行了预测，根据参与教师提出的建议加以整合与修改，最后确定题目32个。

四、调查数据与分析

（一）园长信息意识

1.多数园长认为信息技术对幼儿园教育活动工作有影响

统计发现，91％的园长认为信息技术对幼儿园教育活动工作有影响，但认为影响很大的，只有42％的园长，而49％的园长认为只有一点影响；7％的园长则认为没什么影响，甚至有2％的园长从来就没考虑过这个问题。

2.多数园长对幼儿园教育信息化持支持态度，并为之创造条件

通过问卷分析发现，有81％的园长认为应该坚决支持幼儿园教育信息化，并为之创造条件；12％的园长认为只要利用已有的条件，努力维持现状就好；有5％的园长不认为教育信息化对幼儿园的正常发展有多大的影响，另有2％的园长没有考虑过这样的问题。

3.当感觉自己有信息需求时，园长们通常都会主动查找

在所调查的对象中，有65％的园长当感觉自己有信息需求时，总是主动查找；有28％的园长多数时候能够主动查找,另有7％的园长有时候会主动查找。

（二）园长信息技术知识

1.对计算机知识，存在很多不了解

在所调查的178名园长中，对计算机二进制运算不了解排在首位，有132名；其次是对计算机病毒的不了解，有80人；对万维网不了解的有36人；只有19人自认为对计算机病毒、万维网、计算机二进制运算有了解。

2.对信息技术了解不深，存在片面认识

信息技术普及教育虽已有多年了，但是幼儿园园长对信息技术的理解并不深入，甚至有些是错误的。在所调查的对象中，有15％的园长认为，信息技术就等同于电教；45％的认为信息技术就是计算机和多媒体设备；有34％的园长认为是网络技术，另有6％的园长认为上述等同都是不正确的。

3.对自己的信息技术基本知识基本满意

通过不同方式的信息技术教育培训和继续教育，幼儿教师和园长都掌握了基本的信息技术理论和技能，在调查中，有60％的园长对自己的信息技术基本知识感到满意，其中52％基本满意，感觉基本上能满足自己需要，另有8％的园长很满意，认为完全能满足自己的工作需要；有39％的园长对自己的信息技术基本知识不满意，认为难以满足自己工作的需要，除此之外，还有1％的园长看不出信息技术基本知识有什么用处，认为无所谓。

（三）园长信息技能

1.多数园长能利用到信息技术，但利用程度不深

调查发现，96％的园长能利用信息技术对幼儿园进行管理，其中18％的园长能够在办公人员的协助下，通过幼儿园数据库或校园网了解幼儿园目前的状况，44％的园长自己会利用基本的办公软件保存重要文件，用电子邮件和教师交流，只有34％的园长能够充分利用信息技术提供的条件，获取资源、监管教学、规划幼儿园发展。另有4％的园长因为觉得不用信息技术对管理幼儿园没什么影响，因此而不用。在当今信息技术时代，能充分熟练地运用信息技术的园长只有34％比例额偏低，需要进一步提高幼儿园园长的信息素养。

2.多数园长能基本运用Office办公软件，但对数据库不熟悉。

在常用的信息化工具调查方面，有57％的园长自认对ppt、word、excel等办公软件熟悉，但觉得非常熟练，能灵活的将其应用于工作中的只有5％的园长，52％的园长基本能运用ppt、word、excel等办公软件满足自己工作的需要；36％的园长感觉不熟练，难以独立将其应用于工作中；另外，还有7％的园长从来不用ppt、word、excel等办公软件。

在当前信息化时代，信息技术技能不止于计算机操作和办公软件的应用，数据库的基本知识也是信息技术的重要方面。在对数据库基础知识的调查中发现，能非常熟练，能灵活的将其应用与工作中的园长仅7人，占4％；有44％的园长觉得比较熟练，基本上能满足自己工作的需要；45％的园长觉得不熟练，难以独立将其应用于工作中；另外，还有7％的园长觉得很不熟练，因此从不应用于工作中。

（四）园长信息道德

1.对于网络网站所传播资料有正确的认识

信息时代，网络无处不在，但是网络资源良莠不齐。所调查的95％的园长认为，对于网络上所传播的色情、暴力、反动网站，应该避免其误导未成年人。其中，有47％的园长认为应禁止其在网络上传播，另有48％的园长认为应该引导未成年人选择健康的网站。另外，3％的园长觉得无所谓，关键看自己能否正确认识这些网络资料，2％的园长没想过这个问题。

2.尊重网上资料原创者的知识产权

网络资源搜索基本上是大家的首选，但是对于网上有用的资料，有67％的园长认为，使用时要留意信息的来源即尊重原创者的知识产权。有22％的园长认为，不需要关注信息的来源，可以直接使用，10％的园长对网上资料原创者的知识产权感到模糊，不知道是否可以直接使用，还有1％的园长认为无所谓。

3.乐意共享幼儿园的教育活动资源

87％的园长愿意在网络上共享自己幼儿园所拥有的教育活动资源，其中，有20％的园长非常愿意的；8％的园长对于共享自己幼儿园教育活动资源，觉得无所谓，另外，有5％的园长不愿意共享。

（五）园长信息化建设的规划力

1.设想过幼儿园信息化建设的愿景

对于信息建设发展规划和设想中，96％的园长都有过设想幼儿园信息化建设的愿景，其中有49％的园长经常设想，17％的园长周期性的设想过，有30％的园长偶尔会设想；另外，有4％的园长从没有设想幼儿园信息化建设的愿景。

2.幼儿园信息化规划能发挥多重作用

有78％的园长认为，幼儿园信息化规划能清楚地说明幼儿园现在的信息化现状，为幼儿园信息化建设提供明确发展方向；73％的园长认为能激励幼儿园全体员工为共同的发展目标努力；67％的园长认为能使上级领导了解幼儿园发展状况，争取更多政策和资金支持；86％的园长认为能使家长、社区了解幼儿园发展状况，争取更多理解和支持。

3.有规划与措施，但难以实现

在如何达到幼儿园信息化建设的愿景中，93％的园长有规划与措施，但只有17％的园长有明确的切实可行的规划与措施，76％的园长虽然有规划与措施，但难以实现或与措施不明确，另外7％的园长对于幼儿园信息化建设的愿景，没有规划与措施。

4.参与幼儿园信息化规划，提出自己的意见和建议

所参与调查的园长中，85％的认为园长在制定幼儿园信息化规划承担领导者和参与者责任。其中有34％的园长认为应该全程参与规划，听取各方意见和建议，解决期间存在的争议和问题，51％的园长认为应该负责建立规划小组，明确权利与职责，经常参与规划小组的讨论，提出自己的意见和建议。有13％的认为园长应该负责建立规划小组，由他们管理和制定规划。另外，有2％的园长认为应该由主管技术方面的园级领导干部负责，自己最后签字实施。

（六）园长信息化建设的管理力

1.幼儿园基础信息技术设备配备不足

在对幼儿园信息技术设备方面的调查显示，58％的幼儿园条件有限，因此只在公开课时允许教师使用幼儿园基础信息技术设备。在20％的幼儿园中，教师可以随时利用幼儿园的计算机实验室备课，但不允许幼儿使用。有3％的幼儿园允许幼儿根据安排使用计算机实验室，只有19％的幼儿园中，每位教室都配有电脑，教室内都有电脑、投影仪等设备，教师随时可进行多媒体教学，幼儿也可以根据安排使用。

2.校园网运用不足

在校园网运用方面的调查显示，有27％的幼儿园，校园网提供丰富多彩的幼儿园的多方面信息，为教师，学生，家长和管理人员提供交流互动的平台，园长也经常在网上与他们交流，回答各种问题。其中，有16％的校园网仅用于介绍幼儿园、发布幼儿园制度和公告、展示教师课件、链接校外资源。有4％的幼儿园要求教师在校园网发布备课、教学情况，园长从中监管教学，但是，有53％的幼儿园没有校园网。

3.大部分幼儿园有信息化资源使用规章制度

在幼儿园信息化资源使用规章制度方面，53％的幼儿园有信息化资源使用规章制度，但其中明确化的只有21％，32％虽然有信息化资源使用规章制度，但不明确，有些混乱。而10％的幼儿园的信息化资源使用规章制度形同虚设。有37％的幼儿园则完全没有信息化资源使用规章制度。

4.信息技术支持场所不多，且不常用

在信息技术支持场所的调查显示，有53％的幼儿园没有设置信息技术支持场所，另外47％的幼儿园虽然设置了信息技术支持场所（如课件制作室，电子备课室等），但只有其中11％的幼儿园经常使用，31％的幼儿园不常用，还有5％的幼儿园信息技术支持场所的展览功能大于使用功能。

5.多数幼儿园利用数字资源，但作用不明显

对于数字资源利用方面，有84％的幼儿园数字资源得到利用，但只有其中9％的幼儿园，充分利用，并且使用效果显著，发挥了应有的教学效果，40％的幼儿园认为使用效果一般，并没有明显的效果，35％的幼儿园偶尔使用。另外，有16％的幼儿园的数字资被束之高阁，没有用过。

（七）园长信息化建设的支持力

1.有激励措施鼓励师幼应用信息技术，但作用不明显

在幼儿园信息化建设方面，除硬件资源建设外，幼儿园教师的信息化素养也是重要的方面，幼儿园应在管理制度和措施上对教师的信息化水平进行激励。在调查中发现，74％的幼儿园虽然有激励措施，鼓励师幼信息技术应用，其中，只有11％的幼儿园起到了很好的激励作用，47％的认为有一定的激励作用，16％所然有激励措施，但没有明显的效果，另外有26％的幼儿园没有激励措施。

2.运用多种方法领导与激励教师将信息技术应用于教育活动中

园长们认为领导与激励教师将信息技术应用于教育活动中的方法是多种多样的，主要是亲身力行，树立榜样，通过激励措施和具体的培训方式以及提供支持与帮助。另外，还有少部分园长认为可通过规章制度，愿景影响与沟通及其他方式领导与激励教师将信息技术应用于教育活动中。

3.园长不能很好地激发支持幼儿园成员信息技术的应用与提高

对于能否通过幼儿园园长的激励来促进教师信息素养和能力的提高了呢？调查显示，有69％的园长能激发支持幼儿园成员信息技术应用与提高。但其中能很好做到的只有16％，能起到了一定的作用有53％。有14％的园长激发支持过，但没什么作用。另外，有17％的园长没做过相关工作。

（八）园长信息化建设的评价力

1.主要依据教育活动效果评价教师信息技术应用水平

评价教师信息技术应用水平的依据是多方面的，但调查中绝大部分的园长的评价依据主要还是看教师能否将信息技术资源巧妙地整合到教学中，充分发挥其优势，是否熟悉所用到资源，能对其做清晰的阐述。

2.信息化设备的使用率与使用效益评价，效果良好

在信息化设备的使用率以及使用效益方面的调查显示，有71％的园长能够对幼儿园的信息化设备的使用率与使用效益作出评价，其中，12％的能经常评价，效果很好，30％的园长周期性的评价，效果较好，29％的偶尔评价，也起到了评价的作用。另外，有29％的园长对幼儿园的信息化设备的使用率与使用效益从没评价过。

3.数字资源评价良好

对于数字资源的评价，有62％的园长对所在幼儿园的数字资源作评价，其中，经常性评价，效果很好的有9％，周期性评价，效果还好的有23％，30％的园长偶尔评价数字资源，且起到了评价的作用。另外，有38％的园长没有评价过幼儿园数字资源。

4.基本能做到公平、合理和科学地评价教师信息技术应用水平

在能否对教师信息技术应用水平做出评价方面，有61％的园长能公平，合理，科学地评价教师信息技术应用水平，但完全能够做到的，只有8％的园长，53％的园长只能做到比较公平合理科学地评价；有24％的园长觉得难以做到公平，合理，科学地评价教师信息技术应用水平，因为要考虑的因素太多。另外，有15的园长不知如何评价。

参考文献：

[1]皇甫静静.中小学校长信息化领导力探究[D].杭州:浙江师范大学,2011.

[责任编辑：胡伟]

Investigation and Analysis on the Status of Hunan Provincial Kindergarten Heads’Informational Technology Leadership

LI Ke-qin,YUAN Xiao-ping,NING Yan-lin
(Hunan First Normal University,Changsha Hunan 410205)

Abstract：A questionnaire survey was carried out to investigate the status of kindergarten heads’informational technology leadership in Hunan province from 8 dimensions: information awareness,information technology,information capacity,information morality,and the schedule,management,support,assessment ability of informational construction.This research tries to explore the ways to improve the kindergarten heads’informational technology leadership and promote the modernization of pre-school education.

Key words：Hunan provincial kindergarten heads; informational technology leadership; investigation and analysis

作者简介：李克勤（1964-），男，湖南第一师范学院副校长，研究员，主要从事教育管理、课程与教学论、学前教育学研究；袁小平（1965-），男，湖南第一师范学院教授，主要从事教育管理、学前教育学研究；宁艳林，湖南第一师范学院2013级学前教育专业本科生。

基金项目：湖南省社会科学基金重点项目（11ZDB058）；湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题（1011079B）

收稿日期：2015-11-02

中图分类号：G615

文献标识码：A

文章编号：1674-831X（2016）01-0015-04