我的手指轻点，听到花开

曹永健



我的手指轻点，听到花开

曹永健

每天中午放学，学生排着整齐的路队逶迤而下，已成为学校的一道亮丽风景。

这个学期路队由夏炜城带队。夏炜城是个非常有主见的孩子，但还缺乏一定的“领导”能力。中午，我走出办公室时，看到了他的手足无措——仿佛一莽汉，满身是力，却无处可用。他的脸上有点沮丧。

几个孩子瞄见我推开办公室门，迅速调整姿势，顺带友好地扯一下近旁同学的衣服，传递某种暗示。

当然，难免会有挂网之鱼。睿哲、小函两位同学旁若无人，继续歪扭。这两个“熊孩子”，是难啃的“硬骨头”。甭说课下纪律了，就是在课堂上，也要老师经常提醒。我刚接手时，小函课上乱走、怪叫，干扰同学学习。喜欢小动物的他，没准什么时候从课桌里掏出一只黏糊糊的蜗牛，或者从纸盒子里窥视一只蠕动着的毛毛虫。

小函对动物的热爱，成为了教育的一个契机。我买来法布尔的《昆虫记》，指导他阅读。萌萌的小昆虫，在法布尔的笔下，成为人类最亲密的朋友。小函难以坐得住，但在翻阅书本时，却常常沉入其中。

说到路队的表现，我把他们请出列。班上有一条规矩，就是一旦被请出列，就要主动向曹老师解释说明。

我说：“你们两个陪我散下步吧。”两人看着我，又彼此看着，面面相觑。“时间不长，也就半个小时吧。”我说。

小函满脸狐疑：曹老师这确定是要散步吗？

三人同行，我在前面，倒着走，闲散得很。远处杨柳青青，微风吹拂，阳光煦暖，我倒还真有几分享受其中。

他们跟在后面，亦步亦趋，像两只小鸭子。

“来，说说排路队要有怎样的表现。”我说。

两个人，各自一二三四，条分缕析。都是理论的巨人，也是行动的矮子。这本不奇怪，对四年级的孩子来说，观念上有意识，并不能确保其行动上的跟进。再说，路队一事，本身可大可小，我是醉翁之意不在酒，只想借此机会，对他们进行一场谈话而已。

宗白华先生提出散步美学，我以为教育亦应有散步之心。它是柔声的、缓慢的，正如生长，悄然、默然，却在真实发生。

孩子的成长，不是要避免犯错，而是让他们不断试错，不断吸取经验，并学会承担后果。

我们继续走着，绿草如茵的操场，让人心情怡然。他们两个的表情，也由刚才的凝重变得舒缓。

“这样吧，你们俩谁把我逗笑了，谁就先回去。”我调侃道。

小函望着睿哲，睿哲看着小函。最后，小函先开口：“老师，我给你变个魔术吧。”

“好，你变。”

“我手上什么也没有，对不对？”小函说。此时，他脸上有光，眼神明亮。

“是的。”我应道。

他念念有词，伸出左手，又伸出右手，然后仿佛一个绽放，说：“我变出了一朵花。”

这个桥段，其实一点都不新鲜。然而，看到小函的天真烂漫，那朵无形的花，也仿佛艳艳如新。我赶紧掏出手机，将他的笑脸定格下来。

我被逗得大笑，三人同笑，操场洒落一串笑声。在这不设防的散步里，我们师生仨，不像是在讲道理，更像是在玩一个心灵的游戏。

轮到睿哲了。他说：“我也来变个魔术。”他从口袋掏出一枚银色的硬币。“曹老师，你看好了。”“你猜朝外的是硬币的正面还是反面？”我随便猜了一个：“正面。”

“曹老师，答错了，既不是正面，也不是反面，因为这不是硬币，而是一枚游戏币！”

“哈哈，哈哈……”我们都大笑起来。

看来，两个人各怀绝技，我则全盘溃散。君子一言，驷马难追。我说：“好吧，你们把我逗笑了，赶紧回家去。不过明天中午，我可不想这个时候你们再陪我散步啊！”

两个人，近乎跳着，朝校门走去。而我则绕着操场，继续漫步一圈。

想起刚才开的那朵花，想起两颗种子，两个希望，我的脚步就慢了下来，我的呼吸声彼时也分明变得十分清晰。

有一天，我也希望我和小函、睿哲一样，会变魔术。我的手指轻点，听到花开。

（作者单位：长沙市天心区青园中信小学）