关于多媒体在英语教学中的应用及其思考

刘琳莉（黑龙江财经学院，黑龙江哈尔滨150025）



关于多媒体在英语教学中的应用及其思考

刘琳莉
（黑龙江财经学院，黑龙江哈尔滨150025）

摘要：如今，人们对高校教育问题的关注程度逐渐提高。英语是高校教学的关键内容，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。英语是一门应用语言，要求学生具备较高的英语应用能力。随着社会的快速发展，计算机技术也得到了迅猛发展，多媒体被广泛应用于高校英语教学中。多媒体在英语教学中的作用不可小视，不仅可以提高学生学习英语的热情和积极性，也可以让学生积极参与到英语教学中，充分发挥学生学习的主动性，提高教学效率。

关键词：多媒体；英语；教学；应用

在英语教学过程中，教师可以应用多媒体把教学内容和学生的思维结合在一起，为学生创设学习情境，给学生以视觉和听觉上的冲击，增强学生对所学知识的理解和记忆。但是，多媒体教学方法并不能完全取代传统教学方法，教师需要结合教学内容和学生的学习需求把多媒体教学和传统教学方法结合在一起，实现有效教学。[1]

一、多媒体在英语教学中应用的必要性和优势分析

（一）有助于提高学生的英语应用能力

人们对事物的认识有68%是通过看和做获得。如果英语教师可以在教学的过程中应用多媒体把教学内容和相关的图片资源结合起来，就可以大大提高教学效率，加深学生对英语知识的理解和记忆。教师在进行英语听力教学中，学生很容易分散注意力。因为单一的声音教学无法激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌烦的心理。教师如果可以在教学中把声音和图片结合起来，就可以大大提高听力教学效率。在英语教学中，教师必须重视学生的英语听力教学，只有把听、说、读、写综合在一起，才能不断提高学生的英语水平，才能让学生大胆说出英语。[2]目前，我国高校学生的英语学习还停留在写这个层次，学生不敢使用英语进行交流。事实上，学生不是不敢说英语，而是没有机会说英语。教师可以充分利用多媒体信息资源引导学生，提高学生的自信心。教师要在教学中必须改变传统的教学方法，提高教学水平。

（二）激发学生的学习兴趣

高校英语教学中，教师可以利用多媒体把教材中的内容通过图片或者影像的形式展现出来，让学生多种感官共同参与，有助于提高学生学习的积极性和热情。兴趣是一个人最好的老师，教师要想不断提高学生的英语水平，首先就要激发学生对英语学习的兴趣。传统的英语教学是静止的，学生严重缺乏学习主动性和参与性，如今，多媒体技术的运用，可以为学生创设学习情境，让学生积极参与到英语教学中，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。[3]除此之外，英语教学过程中，只有发挥学生的主体地位，让学生参与到中学英语教学中，学生才能更好的集中注意力。教学不仅仅是教师一个人的事情，在多媒体课件的制作中，教师也可以让学生提出自己的想法和意见，教师可以多多采纳学生的意见，这样也可以大大提高学生的学习效率。学生也可以在尝试着做一些简单的多媒体课件，给学生提供自主发挥的机会，进而激发学生的学习兴趣。

（三）有助于优化教学结构

英语教师在设计多媒体课件之前一定要充分了解学生的学习特点和知识的掌握情况，并根据学生的实际情况设计多种课件形式，满足不同层次的学生对英语知识的学习需求。多媒体技术的使用也大大提高了学生的英语应用能力，学生可以使用多媒体查阅到更多知识，丰富自身的知识储备。多媒体技术的使用改变了单一的英语教学方式，使英语教学的内容和形式更加的多样化。[4]

二、多媒体应用在英语教学中的常见问题分析

（一）教学重点不突出

虽然多媒体的运用提高了英语教学效率，但是多媒体也只是教学手段的一种，无法完全替代传统的教学方式，应该把两种方式合理的结合，多媒体教学中多数是图片或者动画的形式，可能学生会在短时间内记忆深刻，但是对于长时间的记忆是不太有利的，所以教师一定要结合情况来安排课件的使用时间。但是，从多媒体应用现状可以看出，很多教师只关注课件的生动性，忽视了化学教程的真正目标。教师在制作课件的时候过分的强调了课件华丽的色彩方面，在动画和图片上面确实精心制作，但过分华丽的课件，让学生的注意力完全集中在课件的图片和声音上，忽略了英语课程的学习内容，多媒体课件应用的目的本来是想让大家积极的学习，现在却严重分散了学生学习的注意力，无法突出教学重点，甚至起到了反作用。

（二）教师过分依靠多媒体课件

如今，多媒体被广泛应用于英语教学中，应用多媒体播放教学内容更加便捷，导致很多教师过分依赖多媒体课件，把所有教学内容都放置在课件内，教学过程中，教师只需要操控鼠标就可以完成教学任务。但是，在英语教学过程中，教师更像是一位计算机操作人员。事实上，要想实现教学目标，提高教学任务，教师必须结合教学需求随时变化教学进程。自从多媒体走进英语课堂，很多教师对于多媒体课件过度依赖，每一节课程都使用多媒体进行教学。但是，英语教学是需要板书和多媒体课件相结合进行教学的，如果只是单纯的使用多媒体课件，学生对于知识可以达到一个短期记忆的效果，没办法长期记忆。[5]因此，教师在使用多媒体课件的时候一定要掌握好一个度。

（三）多媒体课件过于形式化

很多教师使用多媒体课件进行教学以后，很多精力都用在了制作多媒体课件上，课件过于花哨和形式化，学生在课上过于关注课件的外在形式，无法集中精神到英语知识的学习中，这样就失去了多媒体课件使用的意义。多媒体课件的制作要从提高教学质量为根本，不要过于强调多媒体课件的美观程度。但是，从多媒体使用现状来看，很多教师过于注重多媒体课件的形式和美观程度，分散了学生学习的注意力。

（四）教学缺乏互动性

教师在应用多媒体进行教学时，学生的注意力都集中在多媒体课件上，教师和学生之间缺乏沟通、交流，学生也无法参与到英语教学中，这违背了教学的自主性和互动性原则。[6]

三、多媒体在英语教学中的应用对策分析

（一）多媒体教学手段和传统教学手段相结合

单一的使用传统教学方式进行英语教学内容的讲解，会让学生失去学习的兴趣，课堂的气氛也比较枯燥，但是如果单一的使用多媒体教学也不能达到教学的目标。科学的做法是将多媒体和传统教学相结合，全面的进行课程的讲解，对于学生来说也可以得到全面的发展。板书是中国教育一直沿用的，必定有其优势在，多媒体这种新兴的教学手段不能完全替代传统教学方式，只有把两者结合起来，才能让教学效果更好。

（二）合理制定多媒体教学方案

教师要想不断提高英语教学水平，就需要在教学之前制定科学的教学方案，并根据教学方案选取合适的多媒体教学资源，提高学生学习的热情。学生面对多媒体教学资源的时候会显得比较兴奋，如果教师可以在这个时候做出科学的引导，学生就会很愿意去主动探索教学内容。而且多媒体教学资源具有很强的开放性，学生在利用多媒体教学资源进行英语学习的时候也可以充分发挥自己的想象，多角度的理解教学内容。教师在制定教学计划之前一定要充分了解学生的学习特点，并结合学生的实际学习特点，制定相应的学习计划，提高教学效率。教学的教学计划要结合学生的实际存在一定的差异性，保证每一位学生的英语水平都可以得到提高。

（三）做好教学准备

在开展多媒体教学之前，教师首先要有针对性的制作多媒体课件，然后教师要结合学生的实际情况制定多媒体教学的目标。多媒体视频的播放可以更好的吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，英语教学的效率才会提高。多媒体教学不受时间的限制，教师可以根据教学需求随意设定多媒体教学时间。通常情况下，教师会在课程开始之前播放多媒体视频，把学生带进课堂。多媒体教学内容可以是一段视频、一首歌曲、一个谜语等等。但是，多媒体课件的内容一定不能和课堂教学主题相分离。在英语教学之前，教师一定要做好多媒体教学准备，教学准备对课堂教学效果有很大影响。大学生成长和发展的关键时期，大学生的情绪很容易受外界影响产生波动，教师的举动对学生情绪的影响是非常大的。虽然多媒体教学可以提高英语教学效率，但是在多媒体教学过程中，教师一定要多和学生进行交流，缩短教师和学生之间的距离。[7]

案例：教师在讲解“What Animals Really Think”这一教学内容时，教学内容涉及多种动物，包括：orangutan，gorilla,dog等等，教师在课前先应用多媒体搜集了大量动物图片，并截取了《National Geographic Channel》节目的片段，给学生以视觉冲击。在视频播放过程中，教师会指定动物问大家：“What animals do they like to eat,do you know？”待视频播放完以后，教师会把视频中动物的英文单词教给大家，这样可以增强学生对单词的理解和记忆，进而提高教学效率。

（四）科学设计多媒体教学课件

多媒体教学已经成为现代英语教学改革的一个重大突破，多媒体的作用日益凸显，它弥补了传统英语教学方法中的不足，多媒体技术的使用提高了学生的创新能力，满足了学生的个性发展需求。多媒体技术的更多功能还需要人们不断挖掘，但是，人们也应该看到多媒体教学中的弊端，只有扬长避短，才能充分发挥出多媒体在英语教学中的作用。多媒体课件的使用可以为英语教学起到一定的辅助作用，多媒体课件的使用是为了更好的完成教学目标。教师在设计多媒体教学课件的时候一定不能重形式轻内容，过于华丽的课件形式只会影响学生对知识的学习和理解[8]。因此，英语教师一定要在教学之前合理的设计多媒体教学课件，充分发挥多媒体课件在英语教学中的作用。

四、结语

如今，多媒体被广泛应用于高校英语教学中，教师可以利用多媒体把教材中的内容通过图片或者影像的形式展现出来，让学生多种感官共同参与，有助于提高学生学习的积极性和热情。在开展多媒体教学之前，教师首先要有针对性的制作多媒体课件，然后教师要结合学生的实际情况制定多媒体教学的目标。但是，教师要注意的是多媒体这种新兴的教学手段不能完全替代传统教学方式，只有把两者结合起来，才能让教学效果更好。教师在设计多媒体教学课件的时候一定要突出教学重点，具有针对性。

参考文献：

[1]蒋荣.浅谈应用多媒体技术辅助英语教学[J].中国电化教育，2012，（3）.

[2]徐海荣.浅谈多媒体技术在电子线路教学中的运用[J].中国职业技术教育，2013，（31）.

[3]王洵.多媒体技术在英语教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，（11）.

[4]李宁宁.多媒体技术在生物教学中的应用[J].滨州师专学报，2014，（2）.

[5]张易宪，张勇.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技，2013，（9）.

[6]叶善青，王晨.论多媒体技术在新课程课堂教学中的运用[J].江西行政学院学报，2014，（S2）.

[7]李平.多媒体技术在教学中的应用价值[J].天津市教科院学报，2013，（3）.

[8]毕晓玲.多媒体技术在苗语教学中的应用[J].湖北民族学院学报（自然科学版），2012，（4）.