微课在财经英语课程教学改革中的应用研究

郝 静

微课在财经英语课程教学改革中的应用研究

郝 静

〔郑州工程技术学院经济贸易学院，河南郑州450044〕

财经英语作为一门应用型的英语课程在课程设置、教学方法、教材及师资等方面都亟待改革。微课具有实用性、趣味性、便捷性、交流互动性的特点，可以改善教学效果，在教学改革中发挥积极作用。充分发挥微课的优势，把课上和课下教学有机结合，通过案例、中文知识回顾、专业知识总结等方式促进财经英语课程教学改革。

微课；财经英语；教学改革；应用

微课作为一种新的教学方法在高校的教学实践中得以普及和运用。结合财经英语课程的教学，在教学中引入微课，有效激发学生参与实践课程的积极性，并及时帮助学生解决在学习财经英语课程中存在的问题，积极促进财经英语课程教学质量的提高。在高校财经英语课程教学中，如何根据财经英语课程教学标准的要求及学生学习的实际情况，利用微课改革财经英语课程教学是本文着力研究的问题。

一、微课与微课教学

微课起源于1960年美国阿依华大学附属学校提出的微型课程，它是以教学视频流媒体为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节展开的内容浓缩、连贯完整的教学活动；其聚焦于课程学习中的某个重点、难点、疑点、考点，主题突出，形式生动，学习针对性强。微课的特征如下：首先，微课更侧重学生自主学习，可满足学生移动学习的实际需求；其次，微课的传播方式主要以视频为主，可满足突出学习重点的实际需求；最后，微课通常时间较短，多在10分钟以内，有的甚至是在5分钟以内，符合学生注意力集中时间特点，可以在较短的时间内抓住学生的注意力，达到高效学习的目的。

自引入微课模式至今，教育部及各高校、各大出版社等已组织了一系列关于微课模式的培训及比赛，扩大了微课在基础教育与高等教育中的影响，促进了教育教学的改革与发展。但同时也应注意到，我国对微课模式的研究多集中在宏观领域，实证研究较少，针对财经英语课程教学改革的微课应用研究不足，这就需要相关课程老师把“微课”与自身的教学实际结合，研究课程教学改革之道。

二、微课在财经英语课程教学中的运用形式

1．远程教学

通过对财经英语课程中的重点章节、重点内容进行微课的制作，并且上传学校教学平台，可以对学生实现远程教学，让学生有机会在课下对该课程内容进行有效的回顾或者提前学习掌握，甚至在学生毕业后的就业过程中，如对部分内容有兴趣，仍然可以登录学习，全面拓展了财经英语课程学习的空间和时间。

2．翻转课堂

首先，可以通过微课对财经英语每节课的课程进行中文资料的引入，让学生回顾和梳理已学到的经济类专业的知识，并向学生布置作业，自主学习英语的专业知识。其次，课堂中，财经英语每个章节专业口语练习部分通过小型微课进行实例展示，让学生参照微课进行现场准备，现场展示，并且挑出优秀小组进行课下微课的制作，让学生把教学与实践紧密结合在一起，通过整个小型微课的拍摄，让学生也能融入课堂的教学中来。最后，在每个章节课程结束时，可以通过小型微课对课程内容进行有效总结梳理，让学生可以及时复习回顾，进一步加强对本章节教学内容的学习。

3．师生课程探讨

校园网上财经英语微课，不仅是可以作为学生课前，课后学习的基础和依托，同时，在微课内容下可以加入学生讨论的窗口，形成一个学生反馈课程教学效果、反映教学问题、解决教学难题的平台，训练培养学生发现问题、处理问题的能力，并且可以让学生之间进行有效的讨论，在争论中，找到问题的关键，从而解决问题。另外对于学生自己完成的微课也可以让学生进行讨论评比，在评比中，提高学生的微课制作能力，鼓励学生积极参与到课程中来，也能帮助老师不断进行财经英语课程的创新、改革和提升。

三、财经英语课程教学亟待改革

1．课程设置不合理

当前，大多数高校在开设财经英语和大学英语两个课程之间的时间间隔过长，导致学生英语方面的学习出现空窗期，直接影响学生从大学英语课程到财经英语课程的衔接，使得学生在从英语知识的学习到英语的运用方面的转接存在较大困难。另外部分高校财经英语课程和大学英语课程直接对接，但是此时学生还没有完成经济类相关专业课程的学习，在这样的背景下，学习财经英语课程，大大降低了财经英语课程的可接受度，影响了学生的学习兴趣，增加了学习的难度，学生对学习望而生畏。

2．教学方法有效性低

通常情况下，财经英语课程没有深奥的理论，主要是将一些基本的经济类知识用英语进行整理及总结，教师在开展教学活动的时候，一旦选择的教学方法不当，很容易导致财经英语课程教学缺乏系统性、完整性，学生很难在较短的时间内，高效学习财经英语课程知识。教学方法有效性低，并且已经逐渐影响到了财经英语教学活动开展的质量。因此，在高校教学中，应采取更加新颖的教学方法，提高并调动学生的积极性，是专业教师必须重视的一个教学问题。

3．课程教材选择不合理

在开展财经英语课程教学的过程中，首先，由于财经英语课程教材和书籍的种类较多，如何选择教材，成为影响财经英语课程教学效果的一个重要因素。课程教材选择不合理，主要表现在部分专业教师选择的教材内容陈旧、缺少创新案例、教材实践性较差等问题。其次，财经英语课程教材的理论性过强，常常出现生涩难懂的知识，与学生以往对英语知识的学习差异较大，导致学生难以接受财经英语课程教学的相关内容。

4．师资队伍面临困境

在财经英语课程教学中，由于师资队伍专业素质较低，导致财经英语课程教学质量不断下降，已经成为当前教学中的突出问题。各个高校的财经英语老师的专业素养水平参差不齐，大部分都是专业英语背景的教师，缺乏一定经济类专业的专业知识。另外，部分经济类课程的专业教师，虽然专业技术较为扎实，但是其英语知识的基础较差，仍不能有效进行财经英语课程教学。因此，选择既精通英语，又有经济专业背景的老师来开展财经英语课程的教学显然是非常重要的。

四、微课在财经英语课程教学改革中的应用

1．完善课程体系设置

完善课程体系设置，可以有效提高财经英语课程教学的质量，促使学生更好地学习财经英语课程知识。在开展财经英语课程教学的过程中，财经英语课程教师，应在结合实际教学需要的基础上，充分发挥微课的优势，通过远程教学加上翻转课堂，将经济类相关的专业知识与财经英语课程有效结合在一起，并通过多媒体教学设备，向学生展示一定的教学案例，促使学生达到熟悉财经英语课程内容，学习书面翻译，同时能用口语进行简单沟通的目的。所以，财经英语和大学英语课程对接时存在的经济类专业知识不足的问题，可以通过微课模式解决。

2．改革教学方法

改进财经英语课程教学方法，需要财经英语课程教师明确地认识到开展财经英语课程教学系统和模块教学的重要性，并重视案例教学在财经英语课程教学中的应用，才能提高财经英语课程的教学效果。在课堂上促使学生能够在微课教学模式的引导下，将财经英语课堂设置为学生实习的情境，更加有利于学生体会到学习财经英语课程的意义。教学方法的全面提升需要教师全面系统完成微课的制作，例如，中文知识总结、英文知识切入、案例引导、知识脉络梳理等等，这就需要老师之间的充分合作互通有无。

3．精选教材与编写教材相结合

财经英语课程教学中，要避免财经英语课程教材陈旧的问题，就要精选教材，并结合财经英语课程开展的实际情况，通过微课模式，激发学生积极参与财经英语课程教学实践活动，在教学活动中，提高学生自身的财经英语知识素养。在精选教材的基础上，财经英语课程教师应利用微课教学模式的优势，设计合理的教学方案，引导学生逐步适应财经英语课程学习的难度，鼓励学生发现并提出学习中存在的一些问题，及时帮助学生解决学习问题。另外，每个高校学生的基础和素质都不同，而通用教材很难覆盖所有的高校和学生，针对教材的适用性问题，一方面，可以通过微课模式对教材内容进行有针对性的调整，另一方面老师也可以根据教学的需要，编写更加适合本校学生学习的财经英语课程教材，并和自己所做的微课相结合形成完整的教学体系，便于同行之间相互学习，提高财经英语的教学效果。

4．重视师资队伍建设

完善财经英语课程教学方法，帮助学生快速解决学习中遇到的问题，培养学生养成良好的学习习惯，引导他们克服财经英语课程教学的难度并进行自主学习，这都有赖于一支优秀的师资队伍。各个学校可以有倾向性地选择从国外留学回来的经济类专业老师从事财经英语课程的教学，也可以考虑选取一些英语水平比较高的经济类的专业老师从事财经英语的教学工作，这样可以有效避免英语教学和财经专业教学两张皮的问题。重视对财经英语专业老师的学习和培训，建设一支英语水平突出同时又掌握经济学的财经英语专业教师队伍。

综上所述，财经英语课程教学还处于发展和完善的阶段，高校财经英语课程教师如何根据学生学习专业知识的实际情况，发挥微课教学的独特优势，提高财经英语课程教学的质量，促使学生更加全面地学习财经英语课程，是培养高素质经济类专业人才的关键。因此，在实际教学中，高校财经英语课程教师应积极探索微课在财经英语课程教学中的运用，制定完善的教学方案，全面促进高校财经英语课程的教学改革。

［1］于姗姗，王俊义．“微课”“翻转课堂”应用于独立学院大学英语教学的思考［J］．长春大学学报，2015（8）：94－100．

［2］史鸿雁．基于微课的高职大学英语翻转课堂教学模式应用［J］．广西教育，2015（10）：159－161．

［3］张倩，姜雪．信息化时代微课应用于大学英语教学的思考［J］．中国校外教育，2014（9）：106－107．

［4］邹丹．基于“微课”的“翻转课堂”教学设计在大学英语口语课程中的应用［J］．新教育时代电子杂志：教师版，2014（32）．

（责任编辑：樊 霞）

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2096－2452（2016）03－0087－03

2016－05－11

郝静（1982－），女，河南洛阳人，郑州工程技术学院经济贸易学院讲师，国际贸易学硕士。