从提升学生学习积极性分析公共体育教学改革评价策略的优化

□王　静（郑州大学西亚斯国际学院河南新郑451150）

从提升学生学习积极性分析公共体育教学改革评价策略的优化

□王静（郑州大学西亚斯国际学院河南新郑451150）

随着人才教学理念不断成熟，如今我们在对学生进行教育过程中，不仅关注学生的文化知识教学，更重视学生综合素养的培养，这其中就关注到对学生健康体质的培养。教学评价是整个教学活动的引导因素和驱动因素，完善的教学评价机制能够引导学生形成正确全面的学习理念，更是公共体育教学改革工作的切入点。本文拟从当前公共体育教学状况及存在问题入手，注重分析公共体育教学评价策略状况及存在不足，从而探索以提升学生学习积极性为切入点，优化公共体育教学改革评价策略的具体思路。

学生学习积极性公共体育教学改革评价策略优化思路

1、引言

随着当前学生成长环境日益优化，如今越来越多的学生在成长过程中，具有更好的成长条件和基础，学生基础身体素质得到了明显改善。当前教学内容和理念也实现了丰富发展，在素质教育影响下，体育教学也已成为人才培养的主要内容。因此，先后形成了涵盖了从小学到大学的体育教学体系。通过开展体育教学活动，不仅能够有效培养学生的身体素质，各重要的是能够让学生认识到体育学科的价值和意义。但是目前公共体育教学活动开展过程中，由于整个学科定位不准确，尤其是教学评价体系不恰当，使得很多学生对体育学科缺乏真正意义上的兴趣和积极性。因此，公共体育教学未能实现其应有效果。

2、当前公共体育教学状况及存在问题分析

公共体育教学是整个教学体系中重要组成部分，通过开展公共体育教学活动，不仅能有效培养学生形成健康体质，最重要的是通过体系化教学活动的开展能够逐步引导学生养成良好的体育习惯，从而帮助学生终身健康成长，但是目前公共体育教学状况并不理想。

2.1、公共体育教学状况分析

现阶段，无论是小学，还是大学，都开设了公共体育教学课程。而整个教学内容又涉及到球类项目、田径项目等等，无论是学生的基础身体素质，还是学生的体育竞技能力都实现了有效培养。随着各学校对体育学科教学重视程度日益提升，公共体育教学环境得到了极大改善，而公共体育教学资源也得到了有效保障。但是客观的讲，目前公共体育教学活动开展过程中，仍然机械的将其看做一门课程，从教学方案及计划要求，到课时设置和相关考评安排等，都与普通学科相近。这实际上是没有从根本上有效认知公共体育教学的特点和价值，因此其教学效果并不理想。对于体育教学活动缺乏相应兴趣的学生在课下很难积极参与其中。可以说，公共体育教学并没有实现其应有效果。

2.2、公共体育教学存在问题分析

当前公共体育教学活动开展过程中，其存在问题主要有：首先，体育教学课程理念存在偏差。目前多数学校在开展公共体育教学活动过程中，更多是将体育教学当做一门学科，所以整个教学活动“学科化”气息浓厚。事实上，体育教学更重要的在于确保学生养成健康体质和良好的体育锻炼习惯及意识。其次，体育教学活动内容较为单一，未能有效调动学生参与的积极性和主动性。体育学科是一门参与性和实践性大于其内容教学的学科，学生对体育学科的兴趣通常会对体育教学的效果产生极大影响。目前很多学生并没有认识到体育与自身终生成长学习之间的关联，加上部分体育教学活动过于单调，缺乏深度和趣味性，就使得很多学生无法做到积极主动参与其中，公共体育教学与学生培养之间缺乏有效关联。最后，公共体育教学课程评价机制存在缺陷和不足。

3、公共体育教学评价存在不足及相关影响分析

对教学活动来说，其主要内容有：教学内容及方案设置、教学过程和教学评价及反馈，事实上，对学生学习来说，其更多关注的是课程考评，也就是说教学评价及反馈对学生学习积极性有着重要引导。从目前公共体育教学评价活动开展状况看，其中存在较大不足和突出问题，因此想要实现公共体育教学效果，就必须对该问题进行理性分析和深化认知，进而提出相应解决策略。

3.1、公共体育教学评价存在的具体不足分析

首先，教学评价使用标准过于机械单一，没有从体育教学的目的和学科特点出发。体育学科是一门实践性课程，无论是教学内容，还是学生学习情况，都不能根据客观标准来评价。但在公共体育教学活动开展过程中，依旧使用机械的评价标准，通过量化的方式来检验学生的体育学习情况。实际上，体育教学是不能用客观成绩来衡量的，如果只是以来具体数字标准来检验教学情况，那实际上就是一种片面的教学理念。根本无法从根本上确保体育教学与学生成长需求相匹配。其次，公共体育教学评价缺乏与学生基础之间的有效融合。

教学评价体系是对学生基础有效培养的基础，结合教学评价的导向作用，才能优化公共体育教学思路。但目前公共体育教学在评价机制构建过程中，只考虑对整个体育教学内容教学状况的客观评价，没有从学生全面素养培养的角度出发。因此公共体育教学评价机制并不理想。最后，公共体育教学评价过程中，过于看重结果，实施完全的“结果导向论”，忽略了学生在学习过程中的具体感受。从而影响到学生参与学习活动的积极性和主动性，从而造成学生被动参与，不能实现快乐学习的目的。正是由于目前在公共体育教学评价活动开展过程中，过分关注学生学习成绩，忽略学生参与的积极性，以至于整个公共体育教学效果很难取得理想效果。

3.2、公共体育教学评价存在不足的相关影响分析

公共体育教学评价体系存在对不足，对整个教学活动及学生成长造成了重要影响。首先，由于整个评价活动只关注结果，忽略对学生实际素质的培养，以至于更多学生将公共体育当做普通课程，甚至是一门负担，这就使得公共体育教学活动缺乏理想效果。其次，在教学评价机制影响下，很多学生不能正确认知公共体育学科的作用和意义。实质上，公共体育教学活动开展的重要目的在于通过有效开展教学活动，从而帮助学生形成良好的体育锻炼习惯和健康意识。但目前受片面的公共体育教学评价机制影响，很多学生只关注自身参与体育课程的成绩，并没有从自身身体健康出发，进而失去了公共体育教学的原有目的和价值。

此外，目前公共体育教学评价所构建的体系较为统一，缺乏对学生基础差异化的全面认知。事实上，学生基础并不一致，如果实施统一的评价体系，很难实现对全体学生的差异化教学。客观上看，公共体育教学开展的目的都是为了促进和保障学生的身体健康，因此受目前机械评价机制影响，公共体育教学活动实际上无法对学生学习及成长状况形成全面认知。可以说，目前公共体育教学活动开展过程中，在教学内容设置上缺乏细致化安排，在教学活动具体开展过程中缺乏体系化统一，因此无论学生对该学科的价值，还是学生的学习积极性、参与性都大受影响。结合目前学生综合培养的客观要求，我们必须以学生积极性提升为切入点，通过优化公共体育教学改革评价策略，从而实现其教学目的和价值。

4、以提升学生积极性为切入点优化教学改革评价策略思路分析

良好的体质是学生学习、成长的基石，是我们在学生培养过程中必须注重的内容。可以说，学生体质健康状况直接关系到学生终身成长。而想要确保学生形成健康体质，不仅需要完善教学体系，更重要的是要通过积极引导和有效培养，帮助学生养成良好的身体锻炼习惯。通过对目前学生成长状况进行分析，不难发现，现阶段学生成长过程中，更多体育教学活动仍旧以传统理念和方法来开展，学生很难积极参与其中。而相对于专业体育教学来说，公共体育教学最大的价值和效用在于培养学生的运动习惯和意识，因此积极探索改革优化公共体育教学思路就极为重要。

4.1、变革课堂关系，构建学生主导的课堂教学体系

实际上，学生才是课堂教学的核心和主导力量。传统公共体育教学活动开展过程中，更多的是由教师主导教学过程，学生的学习积极性和参与性大受影响。事实上，公共体育教学活动是实践色彩极其浓厚的教学活动，因此学生的积极性和主动性直接影响学生的学习效果。在实施公共体育教学评价策略改革优化过程中，必须从尊重学生的创造意识入手，只有构建由学生主导的公共体育课堂教学体系，才能实现公共体育教学的目标。而优化公共体育教学改革评价就必须从赋予学生充分自主性入手。

4.2、丰富教学内容，充分激发学生学习兴趣

想要提升学生积极性，就必须注重教学内容的选择和丰富。随着目前教学资源不断完善，公共体育教学活动在开展过程中，就不能机械、死板的使用传统教学思路，必须融入全新教学理念和教学资源，通过创新教学形式，完善教学过程，丰富教学内容，从而有效激发学生对公共体育的学习兴趣。对教学评价机制来说，其应该合理结合教学内容来开展。在进行公共体育教学评价机制改革优化过程中，必须从融入学生感兴趣的内容入手，只有真正融入学生的兴趣和爱好，才能确保学生积极全面参与其中。教学内容决定了教学评价的内容，因此想要从根本上实现教学评价机制的改革优化，就需要从丰富教学内容入手。

5、结语

随着教学体系改革不断推进，当前我们在开展体育教学活动中，逐渐认识到传统教学活动中存在的不足和问题。对体育教学来说，评价机制会对学生学习心态起到一定引导作用，因此必须构建合理完善的教学评价体系。从公共体育教学开展状况看，学生的积极性对整个教学效果有着重要影响，通过对公共体育教学过程进行全面剖析，不难发现影响其教学效果的重要原因在于缺乏合理的教学评价策略。因此在实施公共体育教学评价策略改革过程中，需要以学生积极性提升为切入点，通过充分激发学生参与积极性和主动性，从而实现公共体育教学活动的理想效果。

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-LXY

王静（1982-），女，汉，河南新乡，研究生，讲师，郑州大学西亚斯国际学院，研究方向：体育教育训练。