探讨提高农村小学语文教学效率的具体方法

张爱花

【摘要】农村小学语文教学活动的开展，需要教师在课堂教学活动开始之前，推行更加精准和高效的教学设计。在农村小学语文教学活动的推行过程中，教师应该注重提高学生的基础文学知识的储备与运用能力，努力提高学生的文学素养。我国农村教学领域在教学改革的过程中，推行了一系列有效的措施，显著地提高了小学语文的教学效率。本文根据农村小学语文教学效率提高的具体措施展开讨论，提出几点有利于教学效果提高的可行性措施。

【关键词】农村小学 语文教学 教学效率 合作学习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0069-02

一、我国农村小学语文改革的现状

在社会经济高速发展的今天，推行素质教育模式的改革，需要不断深化课堂教学的人文精神，在教学活动中，应该坚持“以人为本”的教学理念，通过信息技术手段的运用，提高学生学习语文的热情。“合作学习”是我们国家教育部，在综合考量了西方欧洲、北美等发达国家的教育经验，提出了崭新的教育观念。在20世纪的90年代，随着改革开放的发展和社会思潮的风起云涌，人民群众的物质财富日益增大，开始逐渐思考传统小学语文教学过程中的种种弊端，提出新型的合作式教育教学方针。

二、提高我国农村小学语文教学效率的有效措施

（一）精心选择多媒体教学方法

教师可以采用多媒体的教学手段，将课文中的文学语言与“视频信息”和“音频材料“等相关模板进行结合，从而让单调乏味的语文课文变得生动和活泼起来，学生可以在多媒体教学的环境下，得到情操陶冶和知识面的拓展。以小学语文教学中的《桂林山水》为例子，作者在文中描写了几段具有丰富情感的句子：：“漓江的水真静啊——真清啊——真绿啊——”突出了甲天下的桂林山水风光。接下来，作者继续运用了排比的写作手法：“桂林的山真奇啊——真秀啊——真险啊——”这种溢美之词，都是依托在作者“真——啊”的排比句式的表达方式之中。在教学过程中，为了让学生进一步体会到作者的真情实意，可以播放原文朗诵中音频材料的方式，让学生能够“走进桂林”、“拥抱大自然”。

如果单方面的向学生介绍桂林山水的“静”、“清”和“绿”，学生可能难以体会，同时也不能够达到背诵和记忆的最高效率。在配合图片介绍和集体朗诵的教学手段之后，大家可以轻松的实现对课文的记忆。书读百遍、其义自现，在这种全情投入的教学环境中，最容易勾起学生探索语文描写方式的深入学习，通过探索精妙语句和表达方法的过程，提高学生的语感和写作能力。

（二）通过合作教学法的实行提高学习效率

《新课标小学语文教学标准》推出了以后，我们国家开始在全国范围内推广的一种新型的“合作学习”教学方式，强调将学生分成合作学习的小组，可以按照座次顺序的天然分配来进行组别设置，每一个小组推选出一个小组长，每一个小组既是一个独立的语文学科讨论学习的分支，又是其他学科发展讨论式学习的基础。积极营造和谐与民主的小学语文课堂氛围，让学生能够积极发言，从而凸显出小学生在“素质教育”过程中的主体地位。

（三）提高学生的阅读能力和知识储备水平

在农村小学语文教学过程中，教师应该开展一系列有益的合作学习模式方面的有效探索。农村学生接触“电视”、“电脑”、“报纸”和“广播”等现代化传媒手段的频率，比城市的孩子要低，因此，在开展教学的过程中，可以安排学生多观看时事政治的相关视频材料，同时，在每天的午饭时间的间隙，让学生集体学习当地日报的新闻知识。安排学生轮流来为同学们朗读，每天让一位学生当朗诵者，教师可以在一旁知道学生控制朗读的语气和节奏，其他的学生可以记录报纸中出现的“生僻字词”和新颖的表达方式。通过每天的强化训练，既能够开拓农村小学生的眼界，又能够保证学生接受到最权威和最科学的教学指导。

古人说：“读书破万卷下笔如有神”，说的就是阅读对于一个人文学运用能力的重要作用。语文能力的综合性提高源于学习者对于阅读材料的厚积薄发。自从改革开放活动推行以来，我国的农村教育活动实现了大变革，通过有效的课堂提问设计避免了教学的盲目性，有效提高了小学语文教学效率。努力引导学生在课外阅读材料中汲取营养，可以起到开阔学生视野的作用。

参考文献：

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