农村小学三年级开展《品德与社会》课外实践活动之我见

黑龙江省五大连池市太平乡中心学校 王子东

《品德与社会》是一门旨在帮助学生参与社会生活，学会做人为核心的课程。因此，本课程的教学空间不应只限于课堂，要从多方面加强教学与学生生活、社会生活的联系。尽可能创造条件，让学生以恰当的方式广泛的接触社会生活。教师应该积极地开发和利用本地和本校的各种资源，创造条件组织学生更多地参与社会实践，体验、感悟社会生活，提高他们的社会生活能力。因此，如何在教学中开展将教学融入学生生活的社会实践活动，使学生在生活中获得整体发展，特别是有利他们品质与社会性发展尤其重要。

笔者通过多年的教学实践，就如何开展农村小学三年级《品德与社会》课外实践活动谈谈几点浅显见解。

一、挖掘课外活动资源，激发学生参加课外社会实践活动的兴趣

《品德与社会课程标准》指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的紧密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需求。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”

新课程下的课堂教学，教师应围绕学生的“兴趣”进行教学设计和展开教学活动。只有调动了学生的兴趣和积极性，学生在活动中学，才会收到意想不到的教学效果。如教学《品德与社会》三年级下册《家人的爱》一课前一天，为了让学生感受父母对自己孩子的付出，我布置了让学生从家里带上一只生鸡蛋，开展“护鸡蛋”活动。要求一天不能把鸡蛋弄坏，第二天带来在全班交流，谈感受。课堂上，同学们都拿出了自己的鸡蛋，竟然没有一个弄坏的。同学们谈感受时，有的同学说，前一天上课都没有注意听讲，生怕鸡蛋碰坏或摔碎；有的同学说，昨晚没有睡好，我把鸡蛋放在床边，总担心碰掉地上，干脆把鸡蛋放在被窝里，又担心翻身压碎鸡蛋……通过讨论和交流，让学生通过一天中精心呵护一只生鸡蛋，体验时时惦记、处处操心的感受。由此，推想父母在养育自己的过程中所付的心血，达到了家人爱我，我要爱家人的教育效果。通过活动使过去令学生感到枯燥乏味的思想品德课堂变成学生喜爱的充满乐趣的天堂。课外活动开展以来，三年级的小学生对于品德课的学习表现出了极大的参与欲望，参与课堂活动的积极性提高了，学生学习的主体地位也得到充分体现。

二、创设生活情境，引导学生参与课外社会实践活动

小学思品课程，强调教师作为学生实践活动学习的组织者、引导者，要注重学习情境的创设，鼓励学生去观察、记录、体验、感悟，使他们真正成为学习的主体。

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，以学生自己角色的变化，引发学生思考人在不同场合中的角色变化。让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。为此，我组织学生到学校后面的“十字”路口，分别扮演交通警察和来往的汽车司机和过往的行人。在活动中，“小警察”指挥过往的车辆井然有序，组织和教育行人走人行横道，遵守交通规则。通过活动，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。

生活即教育，社会即课堂。小学思想品德课程进行社会综合实践活动是教学改革的必然趋势，但是受到目前教学资源和环境的限制，很难在短时间内，让学生直接参与到社会综合实践活动中，课堂教学还是会占用大量的时间，要想很好的解决这个问题，可以在课堂教学的环境中，创设生活中的情境，引导学生积极参与课外社会实践活动，充分利用社会资源，达到认识社会、教育自我的目的。

三、走进社会生活，体验课外社会实践活动

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。品德与社会课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。而课外实践活动就是在小学《品德与社会》课堂教学中，教师根据教材内容和学生生活实际，引导学生充分发挥学生的主体作用，开展一些易操作的调查访问、角色体验、资料搜集等实践性活动。

目前，绝大多数学生都是独生子女，他们习惯了家长对他们的呵护，体会不到做父母的辛劳，只知被他人爱，不知爱他人。因此，我把品德课课后社会实践活动变成为学生体会亲情的家园。如教学《品德与社会》三年级上册《我爱我的家》一课后，我布置了课后社会实践活动：让学生们帮自己的父母做一天家务事。于是，学生们选择了休息日，从早起的买早点、买菜，到中午及傍晚的饭菜准备，从室内的打扫到生活用品的采购，当了一天的家，许多学生都体会到了“当家”的不容易。有一位学生的日记是这样写的：“一天下来，我才体会到当家是多么的不容易，仅仅一天的时间，买菜、做饭，再加上打扫卫生，就累得我腰酸背疼，而爸爸、妈妈天天如此，既要上班，又要操持家务，一天下来，该有多辛苦啊！”学生们都表达了当家的感受。通过活动，同学们对父母的爱有了更深层的认识，不再是停留在表面上，而是从心中滋生蔓延，从而拉近了亲子之间的距离，提升了心灵的体验。

“小学品德课程的课外社会实践活动”是实现本课程向课外延伸的一条有效途径，它能从只重视学生的知识培养到真正深入学生的生活，是一种实践性的活动，是一种获知识、形德性、长智慧的活动。在小学思想品德教学中，必须打破传统教学方式，做到课内和课外相结合，充分的利用课堂上创设情境和课堂外实践活动的方式，提高学生的学习兴趣，同时培养学生的实践能力。我相信随着素质教育改革的深入，对于社会实践活动必然会越来越重视，广大一线教师不断的挖掘生活中的教育资源，让学生真正的走向社会，关注生活、体验生活、创造生活，将学生培养成适应社会具有良好品德的人才。