2062还是2061*

杨清源

(北京市八一学校 北京 100080)



2062还是2061*

杨清源

(北京市八一学校 北京 100080)

人教版教材《物理·必修2》(2010年4月第3版)第36页“问题与练习”中第4题：地球的公转轨道接近圆，但彗星的运动轨道则是一个非常扁的椭圆，天文学家哈雷曾经在1682年跟踪过一颗彗星，他算出这颗彗星轨道的半长轴约等于地球公转半径的18倍，并预言这颗彗星将每隔一定时间就会出现．哈雷的预言得到证实，该彗星被命名为哈雷彗星．哈雷彗星最近出现的时间是1986年，请你根据开普勒行星运动第三定律估算，它下次飞近地球大约将在哪一年？(注：原题有图，此文图略)

根据开普勒行星运动第三定律和题目给定数据，计算出的结果是2062年，相应教师用书的答案也是2062年．

但是，笔者认为2062这一答案不妥，如果答案为2061则更好．

我们知道，哈雷彗星是人类首颗有记录的周期彗星，也是人类研究得最仔细的彗星，它因英国物理学家爱德蒙·哈雷首先测定其轨道数据，并成功预言其回归时间而得名，哈雷彗星在天文史上具有重要的历史意义．

同样，对国际教育有所了解的人都知道，美国有个《2061计划》．《2061计划》是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势．那么，美国的基础教育改革工程为什么叫“2061计划”呢？其中的2061又是什么意思呢？

原来，2061年恰逢哈雷彗星再次临近地球，改革计划又是为了使美国当时(20世纪80年代)的儿童——21世纪的主人，能适应2061年(彗星再次临近地球的那个时期)科学技术和社会生活的发展变化，所以取名为“2061计划”(Project 2061)．

《2061计划》不仅仅是其意识和内容的前瞻性，更是在数字上对科学的尊重，类似的还有圆周率日——美国麻省理工学院首先倡议将每年3月14日定为国家圆周率日，以纪念圆周率π．2009年美国众议院正式通过一项无约束力决议(Non-binding resolution)，将每年的3月14号设定为“圆周率日”(National Pi Day)．

据此，我们可知，哈雷彗星下次临近地球的时间应该是2061年，这是全世界公认的哈雷彗星下次临近地球的时间，而教科书上习题的答案与此不符．尽管教材在此题表述中说明了“约”和“估算”，第3版在题目最后一句话又增加了“大约”两字，目的或许是想让学生落实开普勒行星运动第三定律；2062和2061从数值上看，相差也只有1，但笔者认为，2062和2061的意义却相差巨大！

如果教材将习题改编，使得其答案是2061年，那么除了学生落实开普勒行星运动第三定律外，教师可以引导学生思考的空间更广，更能拓展学生的知识面和扩大学生的视野，学生也更能理解科学与生活的关系，这也是落实“从生活走进物理，从物理走向社会”新课程理念和三维目标的具体体现，也将STSE教育落到了实处，或许，这才是真正的素质教育，学生的科学素养必然能得以提高．

如果我们的教材，教师选用例题、习题等各种教学资料，除了有物理教学价值，还有物理教育价值；除了落实知识功能，还有提升学生素养功能，难道不是更好吗？这难道不也是我们一直追求的吗？

*北京市中小学名师发展工程项目论文.

杨清源(1975- )，男，硕士，中教高级，北京市骨干教师,主要从事高中物理教学及研究．

2015-12-29)