初中思想品德课教学中的四个关键环节

广西柳州市柳城县六塘中学 文阿忠

初中思想品德课的教学在学生的学习、成长中占有非常重要的地位，学生在这个过程中即能学到知识，又能提高学生的思想素质。要实施思想品德课的有效教学必须把握好四个环节。

一、创设多种情景教学

1.利用创设情境导入新课

现代多媒体信息技术能将音乐、图画、视频、文字统一在课件中，使课堂更加新颖生动，引起中学生对思想品德的兴趣，调动他们钻研教材的欲望。教师可以为学生播放趣味性和哲理性的小故事，让学生在对故事的感悟中自然萌发对新课内容的学习。

2.通过创设情境讲授新课

现代教学方法和手段的引入，通俗易懂的讲述，化抽象的概念和知识点为形象的故事、情感。针对思想品德教学的特殊性，拓展学生的知识面，提高学生的理解、分析能力，增强对思想品德学习的自觉性，更好地解决品德课的德育目标和情感、态度、价值观目标。有利于学生在学习中突破重点、难点。

3.创设合作探究交流情境

探究与合作学习是新课改背景下的重要教学模式，有利于提高学生的思维和能力，提高教学质量和效率。首先，学生要自主进行思考，培养学生独立探究意识和能力，让学生在轻松、自由的课堂环境中拓展思维，产生初步的观点和看法。在独立思考基础上，教师可以组织学生进行合作性学习，让学生在小组交流和互动中，各抒己见，取长补短，进一步提高学生的表达能力、思辨能力、合作精神，在辩论与协助中逐步深入了解社会生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格与意志品质。例如，在《感悟青春》的教学中，教师可以先让学生自主思考：青春是什么？然后小组讨论：青春的幸福有哪些？学生在这个过程中重新审视和体验了青春，更加珍惜现在拥有的美好时光，对未来会做出更多的期望和努力。

4.契合思想品德目标创设生活情境

传统的思想品德课枯燥灌输大道理，让学生觉得思想品德课没有实际用处，因而产生对课堂的反感和应付情绪。初中思想品德教师要明确思想品德课的德育目标是为了培养学生正确的世界观、价值观、人生观，让学生形成良好品德与个性，因此，教学中必须结合生活实际，让学生将教材知识和自己已有的生活经验和参与社会的体验统一起来，通过创设生活化的教学情境，引起学生的联想，产生正确的体验，实现心理的共鸣，更好地接受教材观点。例如，在《诚信是金》教学中，教师可以设问：你在平时经历中，是否发现自己周围有对人不守信用、对事情不负责任的现象？你怎么评价呢？你是否有过这类行为？你做过后心里有哪些感想呢？教师引导学生进行评价和自我反思，体验到诚信与我们的生活息息相关，就蕴含在生活实践的点点滴滴中，实现思想和觉悟上的升华。

二、提高学生主动学习思想品德的兴趣

如果要培养学生自主学习思想品德的习惯，就需要引起学生主动学习的兴趣。这样一来，学生就能够快乐地进行自主学习。所以，教师找到相应的培养学生学习兴趣的方法极其重要。例如，教师在教学《让生活充满阳光》这一课时，可以通过PPT对学生进行讲解，通过为学生播放视频短片来对课堂内容进行讲解。视频内容则应该包括如何让生活充满阳光的具体做法，如经常参加文体活动以及进行体育运动等。通过视频能更直观地让学生理解所学知识，这样一来，就能有效地引起学生的学习兴趣。所以，用这种方法激起学生主动学习的效果则更为显著。

三、结合学生学习、生活实际需以事例为根本

在实际教学中，思想品德课程的教学还存在重知识点而轻事例的情形，也就是重知识识记而轻知识理解的情形。笔者以为，就初中思想品德的教学而言，要认识到知识与事例之间的依存关系：一方面，思想品德的观点更多地来自于事例的提取；另一方面，初中学生的思维特点决定了基于整合去实施教学效果才会更好。在“与诚信同行”一课中，知识与事例几乎是并重的，但就笔者的调查来看，绝大多数学生的书上所画的所谓重点，只有“诚信，也就是诚实守信”“诚信是为人处事的准则”“诚信是协调公共关系的重要条件”等知识，而几乎没有一个对某个事例标以重点符号的。从理论上说，这些知识当然是对的，但是不要忘记了，仅凭这些知识的教学是无法让学生生成诚信观念的，知识教学需以事例为本。

四、讲练结合巩固课堂所学

首先，我们必须承认讲练结合教学法的重要性，乃至针对政治学科的必要性。讲练结合法的一个最大的优点就是能够让学生对于刚刚学习的知识进行应用训练。学生有时不是学不会，反而是知其所以然，却不知该如何应用。特别是针对目前我国高一学生普遍存在的一种现象，即缺乏生活常识，实践能力差，这也使他们的思维具有局限性，从而导致了无论是在理论上还是实践上的应用能力都比较差，空守宝藏却在忍饥挨饿。教学不仅要授之以“鱼”，且要授之以“渔”，而更要授之以“驭”。我们不仅要能够获得知识，更重要的是是把这条“鱼”自主处理，是煎、是炒、是烹、或是炸？如何才能切实的用得上它。而这里的“驭”强调的是如何驾驭知识，知识学到手后，能用上才有意义，不能像茶壶煮饺子，有嘴倒不出来。因此我们不仅要获得知识，学会学习的方法，更要精通应用的技巧，而这就要随学随用，养成运用知识的习惯，而讲练结合就是最有效的牛刀小试。

其次，运用讲练结合法应当注意适度，在该用的地方用，不可泛泛的用，，而是要用在刀刃上，用在重点难点检测上。而且不仅要用得恰好到位，更不能搞多题累积，选取典型例题一两个即可，如果是两个或者多个例题时，要注重知识的纵向递进和横向扩充。

另外讲练结合不仅能够运用于新授过程当中，在复习导入环节也可以采用。要求学生掌握理论知识的同时，也检测学生的知识运用能力，设计一两个例题来检测学生的知识掌握程度和运用情况，并且注意结合例题加深或扩展相关知识，让学生每每都有新的收获。

而最重要的一点是一定要保证学生对于所学知识已理解，这实行讲练结合法的前提，否则急功近利的去运用知识，不仅无益反而有害，对于原本就不太理解的知识点更易弄混。

讲练结合教学法确实锻炼了学生运用知识的能力，而且还让学生明确了考点及怎么考，可谓一举多得。我将在未来的教学过程当中不断寻求完善之途，以让学生确实受益。

总之初中思想品德课的教学只要把握好这几个环节，就能使我们的课堂变得有声有色，有形有肉，不空洞，使学生在课堂上学有所成。