创建可持续发展农村小学寄宿制学校的有效途径—课题《农村小学寄宿生教育的调查与研究》主论文

2016-03-14 11:12广西玉林市北流市五常小学郑春华
卫星电视与宽带多媒体 2016年5期
关键词:寄宿生生活学校

广西玉林市北流市五常小学 郑春华

笔者经过长达五年的研究,在北流市新荣镇农村小学的寄宿生教育方面形成了自己的特色,即“教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化”的“三化”现代化教育模式。学生在校能生活自理、学习自主、行为自立、健康自强。

一、教育管理规范化

一所学校要吸引学生,除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外,科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此,我校在开设寄宿班之初,就将规范管理放在十分重要的位置,坚持“在规范中求发展,在发展中讲规范”,保证学校稳定持续发展。我校在寄宿班的人事管理上坚持三个原则∶ 一是任课教师、生活教师,有业务能力的,有责任感的采取竞选上岗制;二是管理干部能者上,庸者让,弱者下,淡化“官”念,实行动态管理;三是各条线之间要相互协调,互相督促,但应做到不越位,不错位,不空位。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。二是“实”。三是“细”。

二、生活管理家庭化

为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福, 我们采取了一系列的措施∶生活上的保证。对教师实行严格的聘请制,必须有一定的工作能力,有爱心、有责任感、有初中以上文化程度,上岗前培训一周,上岗后严格履行岗位职责。健康上的保证。每天清晨均安排早锻炼;每周清洗,翻晒被褥,保持室内空气流畅、干净整洁;每期伊始,便对学生进行一次全面的体检,定期对学生进行病疫预防。感情上的保证。当学生恋家想家时,班主任或科任老师便出现在他们面前,给他们讲集体生活的故事,谈集体生活的好处,给予他们亲情、友情、让他们不觉得孤单。在他们面前,班主任和科任教师充当了多重身份,既是严师,又是慈母;既是保姆,又是勤务员。白天,她们与学生同吃同学同游戏,晚上又与学生同聊同睡同相守。让学生时刻感到亲人就在身边,亲情就在学校。

三、活动管理特色化

学校充分发挥现有的教学资源优势,扎实安排好学生的一日活动,如收看电视、播放红领巾广播、观看电影、操作计算机、阅览图书、开展各种体育比赛等。我校的各个功能室配备了图书、报刊、电视、象棋、围棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材,并全天向学生开放。学校还根据实际情况制定好活动的时间、地点、内容、形式等,切实有效地组织学生开展好以上活动。这样,不仅使学生通过电视、电脑等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻,了解国家大事,还可以欣赏多姿多彩的文娱节目,可以了解奇异有趣的科普知识,可以了解当前人与环境的关系等,达到学生足不出户而知晓天下的效果。我们还组织了寄宿生到野外进行踏青野炊,到工厂观摩体验……让每一名寄宿生在特色活动中受到熏陶,受到教育。

这“三化”现代化教育模式,使学生在校能生活自理、学习自主、行为自立、健康自强。

1.生活自理——培养了学生自主劳动技能

小学生年龄小,在家里缺少生活锻炼,初入学校寄宿,生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是∶让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此,我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。四年级∶ 能一个人入睡,会洗脚洗澡,会打扫寝室,会更衣;会五年级∶ 学会生活、会叠被子、会理床铺;六年级∶ 一切物品摆放有序,会洗衣袜,会刷鞋帽,能布置自已的寝室。 同时,对寄宿生有一个共同的要求∶ 即自己的碗筷自己洗。每学期,我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”,涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目,确保一学期一个重点。

2.学习自主——培养了学生自主学习能力

我校对寄宿生在学习自主方面的要求有∶ 学生在学习中有自主精神,有自信心,能自主创造,合理安排时间,积极发展特长,在学习过程中不断实现自我超越,勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班,我们配备有较好的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生,学生也可以问教师,在这种全新的探究式学习中,人人敢于发表自己的见解,个个愿意参与讨论交流,形成了高效课堂;我校开设了舞蹈、音乐、习作、绘画、书法、科学等十多个兴趣小组,寄宿生有充分的自主选择权力。

3.行为自律——培养学生良好行为习惯

我们学校结合本校未成年人的实际情况,决定创设“成长加油站”,引领他们走阳光成长之道,努力学会生活、学会学习、学会做人,为以后能更好地立足社会、服务于祖国为未来建设打下基础。我们对寄宿学生行为自律方面提出了要求∶ 学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制,自觉遵守校规、校纪,在社会生活中能尊重他人,严格要求自己。我们的做法是结合学校“美在文明、爱在礼仪”的德育专题,开展文明礼仪教育,让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯,但在我校寄宿生活的熏陶下,他们开始学会关心他人,关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责,能明辨是非,有正义感,在行为上能做到善于自制。他们诚实守信,活泼合群,积极向上,从尊重别人做起,从约束自我行为做起。

4.健康自强——培养学生健康心理素质

寄宿生健康自强的要求有∶ 积极锻炼,营养进餐,增强体质,在困难与挫折面前不害怕。我们的做法是∶让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。晨练时同学们跑步、跳绳、打球……餐桌上,荤素搭配的营养配餐,同学们吃起来津津有味,没有挑食、偏食者,当家长看孩子一张张红润的脸庞,一双双白胖的小手时, 感激与放心溢于言表。我们还培训心理健康教师,每天中午、下午课外活动时间让同学们主动去心理咨询室,向心理教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法,或向心理教师倾诉。

我们积极塑造了幸福班级,幸福课堂,让寄宿生不再“恋家”。在教育教学中,我们呼应教育局的要求,倡导幸福教学,其中陈雪容老师还把教育教学经验写成了论文《塑造幸福班级》和《打造幸福课堂》参加玉林教育教学成果奖分别获得了玉林市的一等奖和二等奖。

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