浅谈《新型陶瓷材料》课程教学心得*

张金辉

(唐山学院环境与化学工程系，河北　唐山　063000)



浅谈《新型陶瓷材料》课程教学心得*

张金辉

(唐山学院环境与化学工程系，河北唐山063000)

基于作者两年来《新型陶瓷材料》的教学实践，指出了在有限学时内提高教学质量的方法：完善自身专业知识体系，拓宽综合知识面；调整和精炼教学内容，并将最新的科研成果融入课程讲授中；综合运用多维教学方法手段。实践证明，这些方法在提高课堂教学质量、培养学生学习兴趣、创新能力和科学素养等方面颇有成效。

新型陶瓷材料；教学；学习兴趣

《新型陶瓷材料》是我院无机非金属材料工程专业陶瓷方向的专业必修课，课程内容主要包括新型陶瓷材料的种类、性能及应用，它是一门综合性强、覆盖面广，并处在不断发展中的学科。教学目的是通过系统学习，使学生掌握新型陶瓷材料的制备工艺、性能原理、应用以及最新发展动态，丰富和完善学生的专业知识，启发专业学习兴趣，培养新材料的创新能力，为今后工作打下坚实基础。

近年来，随着科学技术水平的不断提高，为满足新世纪人才培养需要，高等教育专业课程体系也随之进行了一系列改革，学时数不断被压缩。目前，我院新型陶瓷材料课程的规定学时数已由原来的50学时减少为34学时。学时数的减少并不意味着课程要求的降低，这对教师的教学能力和教学质量提出了更高要求。因此，如何在有限的学时内最大限度地提高教学质量就成为每一位教学工作者必须面对并且要认真思考解决的问题。本人在近两年的课堂教学实践过程中，注重学习研究，虚心探讨求教，不断总结提高，对如何提升教学质量有了一些粗浅的认识和体会，现同大家进行交流。

1　完善自身专业知识体系，拓宽综合知识面

专业知识，是教师胜任教学要求，完成好课堂授课的前提和保障。要讲好新型陶瓷材料这门课，首先要求授课教师必须具备扎实的专业理论功底，对“无机材料岩相学”、“无机材料科学基础”和“无机材料性能”等方面的专业知识，做到烂熟于心。由于新型陶瓷材料这门课程复杂性、综合性的特点，课程体系涉及光学、热学、电磁学、数学、量子学等多门学科的基础知识，因此要求教师除具备较好的专业知识外，还必须具备广博的知识面，教师知识面越宽，视野越开阔，教学时就能内容充实，厚积而薄发，左右逢源。只有综合理论功底过硬，才能具备驾驭课堂节奏、把握教学进程的能力，才能把复杂的专业知识阐述清楚，让学生学有所获。

2　调整和精炼教学内容，融入最新科研成果

按照培养目标要求，针对我院课时情况，我们着重从教学内容上进行调整和精炼。关注的重点在于对材料学知识体系的宏观把握和对教学核心内容的准确理解，只有理清脉络，抓住精髓和关键，才能在学时减少的情况下保证较好的教学质量和效果[1-2]。做好课前调查，在充分了解学生认知水平的前提下精心备课，根据前次课程的教学反馈，有针对性的安排授课内容，并为学生答疑解惑。在教学过程中，不但要讲清课程的重点、难点，还要解答学生关注的热点、疑点，将最新科研成果融入授课内容，结合当前新型陶瓷材料的发展动态，及时向学生补充当前新型陶瓷材料的科研成果[3]。例如：新型金属陶瓷材料Ti3SiC2、Si-B-C-N系非晶/纳米晶新型陶瓷、新型陶瓷刀具、新型耐高温氮化物陶瓷纤维、新型铁电玻璃陶瓷等。注重教学互动反馈，在课时一定的前提下，做到课前有调查，备课有根据，授课有提问，课后有讨论，在一次次课堂授课过程中不断总结提高，最终做到教学相长。

3　综合运用多维教学方法手段

新型陶瓷材料课程内容多且抽象性、理论性强，为了提高该课程的教学效果，要注重采用丰富有效的教学手段和教学方法。传统的板书教学是课堂教学的重要手段。一直以来，板书这种教学手段在教学发展史上起到了重要的作用，即使在科技高度发达的今天，也依然没有退出历史舞台。但是，板书教学信息容量小、内容不易保存、缺乏生动性和趣味性、学生很难保持持久的注意力，这些缺点很大程度上限制的板书教学的适用范围。因此，完全依赖板书，已不能完全满足课堂教学的需求[4]。与板书相比，多媒体教学则具备很多优点：音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学难以实现、无法表达的内容可以形象化地显示；教材、课件资源更加易于积累、修改、共享，减少教师准备课程内容时间，提高教师教学效率；多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点，在教学中，能够尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式[5]。为此，我们精心制作了大量多媒体教学课件，利用丰富的网络资源下载相关视频，并把在实验室或工厂看到的设备具、夹具以及加工过程编辑成视频和软件，应用到教学场景中来。改变了“一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统教学模式，获得了理想的教学效果。

此外，在教学过程中，注重启发自觉，对于一些相对容易理解的教学内容和知识，鼓励学生自己动手查找相关参考书籍，搜集科研领域的名人轶事、材料学发展中的重大里程碑事件等，然后制作PPT，让学生上台讲解，老师进行点评，对学生的授课进行纠错、补充、总结和提升。通过这些手段，提高学生的自我学习能力和对材料专业课的学习兴趣。这种教学方法抓住了“90后”学生喜欢新鲜事物、善于挑战的特性，获得了良好的教学效果。

总之，《新型陶瓷材料》课程教学效果需要从多方面努力改进。一方面，需要教师要一直不断的积极完善自身专业知识体系，拓宽综合知识面；调整和精炼教学内容，不断的丰富更新自己的知识，与科学技术的发展保持同步,能将最新的科研成果融入课程讲授中。另一方面，结合多种教学方法和教学手段，充分调动学生们学习兴趣，提高了学生的创新能力和科研素质。

[1]察冬梅,柳畅先,沈静茹.浅谈《无机及分析化学》教学心得[J].科技资讯,2009(02):210-212.

[2]曲祥金,艾仕云,周杰.“无机及分析化学2”教学体会[J]. 高等农业教育,2007(3):52-55.

[3]李俊.论高校教学与科研之互动关系[J].信阳师范学院学报,2007(3):80-84.

[4]贾淑果,宁向梅,田保红.材料科学基础多媒体教学探讨[J].中国现代教育装备,2010(5):87-89.

[5]白静,滕飞,黄明丽,等.功能材料专业材料科学基础课程教学心得[J].中国现代教育装备,2013(19):48-51.

Discussion on Teaching Experience of the Curriculum ofAdvancedCeramicMaterials*

ZHANGJin-hui

(Department of Environmental and Chemical Engineering，Tangshan College，Hebei Tangshan 063000，China)

Based on the curriculum ofAdvancedCeramicMaterialsin two year teaching practice, the method of improving teaching quality in the limited class hours was pointed out , such as improving professional knowledge system, broadening the comprehensive knowledge, adjusting and refining the teaching content, combining the latest scientific research achievements into the course teaching, and integrated using multidimensional teaching method. Practice proved that these methods were quite effective in improving classroom teaching quality, cultivating the students’ interest in learning and innovation ability and scientific literacy.

AdvancedCeramicMaterials; teaching experience; learning interest

唐山学院 2014 年度博士创新基金项目(tsxybc201401)。

张金辉(1982-)，女，博士研究生，主要研究方向为纳米电极材料。

G642.3

A

1001-9677(2016)03-0165-02