视频反馈在妇产科临床技能模拟教学中的应用

植枝福，蒋晓莉，钟莉娉，袁　媛，周卓琳

（广西医科大学第一临床学院，广西 南宁 530021）

视频反馈在妇产科临床技能模拟教学中的应用

植枝福，蒋晓莉，钟莉娉，袁媛，周卓琳

（广西医科大学第一临床学院，广西 南宁 530021）

视频反馈能提高妇产科临床技能模拟教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。视频反馈教学需要处理好教学内容与课时的关系。高水平的摄影技术能提高操作视频质量和视频反馈教学效率。

视频反馈；妇产科；临床技能；模拟教学

在妇产科临床技能教学中，由于妇产科患者是女性，患病部位敏感，且妇产科的阴道检查等操作多为侵入性检查，可能会给患者带来不适，而且医学生由于检查手法不熟练，也会加重其不适感，使得许多妇产科患者拒绝医学生对其进行妇科检查。此外，妇产科患者患病部位是其隐私部位，在传统观念影响下及患者的法律意识和维权意识的提高，几乎所有患者都不愿意将自己的隐私作为教学内容进行展示。基于上述因素，妇产科临床技能教学面临诸多困难。

在这种状况下，借助计算机技术发展起来的医学模拟教学为临床技能教学所面临的问题带来了有效的解决办法。医学生借助这些模拟系统，可反复进行各种妇产科临床操作技能训练，从而解决患者不配合、教学资源匮乏等问题[1]。虽然模拟教学平台的建立丰富了教学手段，但其教学效率仍有待提高。在传统的临床技能教学中，“教师讲解—操作示范—学生练习—操作纠错—学生再练习”模式已不能满足教学需要。视频反馈教学借助录像设备，记录、分析学生训练过程，从多个角度反馈其在训练中的进步和不足，从而提高临床技能训练水平与效果[2，3]。

1　视频反馈教学的实施

视频反馈教学安排相对灵活，遵循训练、反馈、再训练的原则。其实施过程如下：（1）先让授课教师应用PPT、板书等方式讲解教学内容，使学生学习技能操作的理论知识，再进行临床技能的操作演示或播放规范的操作视频。（2）先让学生进行操作练习，再利用摄像机对每个学生的操作练习进行视频记录，最后回放学生的操作视频，师生共同对操作视频进行点评与纠错。（3）学生根据所获得的反馈信息再进行训练，必要时可再次进行视频录制及反馈，直至熟练掌握教学内容。

2　视频反馈教学的优点

2.1提高学生学习兴趣，营造良好学习氛围

视频反馈作为一种新教学手段，在使学生感受到新时代气息的同时，还营造了与时俱进的学习环境，激发了学生学习兴趣。看完自己的操作视频后，经过同学与教师的评价分析，学生能看到自己的操作完成情况及需改进的方面，提高了学生学习积极性。在视频反馈教学中，通过情感与信息交流，可缓解学生对妇产科的对抗情绪，营造良好学习氛围，从而提高学习效率。

2.2提高临床技能训练效率

在传统的临床技能教学中，教师的语言反馈尤为重要，其一方面要求教师正确表达操作要领，另一方面要求学生准确理解教师的语言并应用于操作中。然而，在这个信息转达过程中，容易出现信息偏差、语言信息理解不准确或无法用合适的语言来表达操作要领等问题。而视频反馈能使学生加深对操作步骤及细节的印象。此外通过定格、慢放、重放等技术，能使教学内容得到反复强化，使学生大脑中的记忆痕迹不断加深。通过视觉、听觉、动作与思维的结合，既有利于学生掌握教学内容的关键环节，也有利于错误动作的纠正。

2.3培养学生自主学习能力

在传统教学中，教师讲解、示范，学生练习是教学的固定模式与思维定式，其强调教师的作用，忽视学生学习主动性。视频反馈教学以学生为中心，转变单独学习为师生协同学习。学生不仅能对教学内容进行独立的思考与联系，还能与同学、教师进行交流和切磋，发挥了学生学习的主观能动性，培养了自主学习能力。

2.4增强学生学习自信心

学生通过观看自己的操作视频，应用暂停、重放、慢放等方法及时发现错误，并与标准的操作视频进行对比学习。通过上述学习过程，提高学生发现、分析及解决问题能力，增强学生学习自信心[4]。

2.5确立学习目标

学生通过观看标准的操作视频并结合教师的讲解，在技能操作训练前确立自己的学习目标。在学习目标指引下，学生在每一步的训练中，通过观察、分析自身练习结果，并与学习目标进行对照，做到步步有反馈，以更快更好地掌握学习内容。

3　视频反馈教学注意事项

（1）由于视频反馈教学中需要训练、反馈、再训练，所需教学时间相对较长，因此，教学时要注意教学内容及学生人数的安排，使学生在得到视频反馈后充分练习，以保证教学质量。

（2）视频反馈教学过程中，课堂氛围比较活跃，学生积极性高，教师要适当控制讨论的度与时间，使得课堂教学顺利进行。

（3）视频质量对视频反馈教学有重要作用，清晰、准确的视频更有利于反馈教学。此外，妇产科的部分操作（如阴道操作等），对摄像技术（如合适的角度、充分的灯光等）要求较高。因此，进行视频反馈教学前要先进行摄像练习。

总之，视频反馈教学能提高妇产科临床技能模拟教学效率，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。进行视频反馈教学需处理好教学内容与课时的关系，此外，高水平的摄影技术能确保视频反馈教学质量。

[1]于泳浩，张素品，纪言文，等．模拟教学是医学教育的必然趋势[J]．中国高等医学教育，2009（2）：37-39．

[2]马会浩．视频反馈教学法在临床技能教学中的应用[J]．南方医学教育，2013（3）：42-44．

[3]Crook A，Mauchline A，Maw S，et al．The use of video technology for providing feedback to students：Can it enhance the feedback experience for staff and students[J]．Comput Educ，2012，58（1）：386-396．

[4]刘正芳，田丽欣，王凯丽．手机视频反馈教学在护理操作技能培训中的应用[J]．护理研究，2015，29（4）：1405-1406．

G424．2

B

1671-1246（2016）21-0116-02

注：本文系2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2015JGA175）