高职高专类医学院校实验室安全现状及管理对策

何月英，沈　静，岑叶平

（宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315100）

高职高专类医学院校实验室安全现状及管理对策

何月英，沈静，岑叶平

（宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315100）

分析当前高职高专类医学院校实验室安全现状及存在的问题，结合安全工作具体实践，提出实验室安全管理对策：建立健全实验室安全教育体系，营造安全校园文化氛围，增强安全意识；逐步实行准入制度；完善实验室安全管理制度，明确安全责任；建设标准化实验室；加强实验室日常管理，严格执行操作规范；开展应急演练，提高应变能力。

高职高专；医学院校；实验室；安全管理

实验室是高校进行教学实践和开展科学研究、社会服务的必要场所，是对学生实施综合素质教育、技能训练和创新能力培养的主要课堂，也是高职高专类医学院校培养高素质、高技能应用型人才的重要基地。近十年来，虽然高职高专类医学院校得到快速发展，实验室建设无论数量还是质量都得到前所未有的发展，但其实验室资源的开放性、共享性还有待提高。医学院校实验室除了普通高校共有的关于实验仪器、设备、危险化学品、试剂等常见问题外，还有关于解剖标本、实验动物、放射性物质、菌种、病毒、细菌等问题。因此，有必要对高职高专类医学院校实验室安全现状进行分析，并探索相应的管理对策。

1　实验室安全现状

1.1学生安全知识和技能缺乏，安全意识不强

目前我国缺少关于守护生命与在灾难面前进行自救和施救的教育，导致安全文化缺失。现在提倡的素质教育也没有突出对学生安全素质的严格要求，因此一些学校并没有把提高学生安全素质列入教学计划，这也造成了一个严峻的事实：在灾难、事故中缺乏安全逃生、科学施救知识和技能已成为普遍存在的问题[1]。在一项353名学生实验室安全认知情况问卷调查分析中，28.9%的学生知道实验室的物理性危害，47.6%的学生知道实验室的化学性危害，13.6%的学生知道实验室的生物性危害，只有0.9%的学生三者均知[2]。在学生方面，除了安全知识、技能缺乏，安全意识不强外，将食品带入实验室、实验废弃物随意处理，忘穿工作服或穿工作服进食堂，在实验进程中离开实验室等现象时有发生。在学校方面，多数高职高专类医学院校存在重教学科研、轻安全环保现象，认为资金用在教学科研上是物尽其用，用在实验室安全环保上是浪费，安全问题只要现场工作人员注意就出不了大事。因此，有些高职高专类医学院校采用非标准化动物做实验，动物尸体也不经过无害化处理就直接放入普通垃圾中；还有一些高职高专类医学院校明知实验室条件没有达到生物安全二级，却依然开展一些致病菌种的实验。

1.2实验室人员密集，增加了安全隐患

一方面高职高专类医学院校近年来不断扩大招生规模，学生人数越来越多；另一方面，高职高专类医学院校注重学生动手能力培养，一般要求实验实践课时占总课时的40%～50%，导致实验项目多、实验室人员密集。而相对于普通高校而言，高职高专类医学院校底子薄、经费少、实验设备投入少，各专业学生轮流使用实验室，造成实验室人员密集，设备使用时间过长，增加了安全隐患。此外，随着高职高专类医学院校对外开放实验室，造成实验室社会服务业务逐步增多，外来人员做实验或参观情况也越来越多，增加了实验室安全管理难度。

1.3实验室用房紧张，设置不合理，安全隐患多

由于学校扩招和实验室建设的矛盾，很多实验室是在原有房屋设备上升级改造的，其设施陈旧、线路老化，通风、防火能力低，同时仪器设备增加导致用电负荷增加，私拉、乱接线路现象严重，存在不少火灾隐患。而旧房的走廊和室内吊顶大多数都是易燃材料，一旦发生火灾，火势会迅速蔓延，降低了人员逃生几率。同时，近年来高校为防止仪器设备被盗，有贵重仪器设备的实验室普遍加装钢筋护窗，增设防盗门，有的甚至将双向通道走廊一头封闭，改为单向通道走廊，导致门窗、安全通道堵塞，一旦发生火灾，人员很难安全有效地疏散。此外，还有些高职高专类医学院校将实验室与试剂室安排在同一个房间，任何人都可以随时取到药品、试剂，存在诸多安全隐患。

1.4安全防范设施不足，个人防护措施不到位

实验室基本安全设施包括灭火器、沙箱、洗眼器、通风系统、医药箱等，这些设施安装及运行费用低，所有实验室都应配置。但调查结果显示，很多高职高专类医学院校实验室连基本的洗眼器、通风系统、医药箱都没有，更不用说安装烟雾报警系统、监控系统和废水处理系统了。有些高职高专类医学院校虽然在新实验大楼安装了这些设备，但其实验室人员没有经过专门培训，一旦遇到险情大多不会使用，甚至平时很少对其进行性能测试，需要用时才发现设备已无法正常运作。个人防护用品包括隔离衣、帽、口罩、鞋套、手套、防护眼镜等，但有些学生为了方便不戴防护眼罩、为了舒适不戴口罩现象也时有发生。

1.5安全管理人员不足，监管薄弱

一方面学生规模不断扩大，实验项目不断增多；另一方面课余时间开放实验室，导致实验室工作人员不足，请临时工和勤工学生到实验室工作现象十分普遍。对此，相关安全措施却没有落实，给实验室安全留下了隐患。

2　实验室安全管理对策

2.1建立健全实验室安全教育体系，营造安全校园文化氛围，增强安全意识

实验室安全管理工作重点是预防事故发生，大部分安全事故都是由于个人失误和疏忽造成的。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练教材介绍，在实验室安全事故中，人为因素比例高达88.0%[3]。个人安全意识薄弱是导致实验室安全事故发生的重要原因，因此，要建立健全实验室安全教育体系，开展全程化、全方位、多层次、多形式的实验室安全与环保教育活动，增强师生安全意识；各学校可根据实际情况编制适合的实验室安全指导手册，其内容应包括紧急情况、火灾、地震、危险化学品、菌种、放射性物质、三废及动物尸体处理以及生物安全、用电用气安全等方面知识，方便师生自学；对不同群体开展有针对性的岗位技能、资格培训，内容为专业相关的安全知识、安全技能、实验操作规程；学生经培训考核合格后才可进入相应的实验室，新进教师和校外实验室人员同样要求经过严格的安全教育、培训后方可上岗；开展形式多样的安全教育，包括网络课程、专题网站、讲座、录像、安全知识竞赛、现场会、宣传图板等。

2.2逐步实行准入制度

学校可实行准入制度，要求进入实验室的人员必须符合一定准入条件。可以根据各自情况，建立适合本校、科学的实验室准入标准，如经过安全规章制度、危险警示标识、危化品使用规定、动物标本及废弃物处理、实验室内仪器设备安全使用、安全设施及安全防护用品使用、非正常工作时间单独进行实验的安全注意事项等学习并考核合格后，还需获得指导教师及实验室负责人的同意方可进入实验室。实验室设有门禁系统，进入安全级别高的实验室必须获得特别授权[4]；进入实验室的人员均有记录可查。

2.3完善实验室安全管理制度，明确安全责任

建立学校、分院二级安全工作组织领导机构，明确职能，签订岗位安全责任书，层层落实工作责任。制定并完善实验室安全管理各项制度，如仪器设备使用管理规定、实验技术规范、较大风险实验进行风险评估和审批制度、突发事件处置预案、安全卫生定期检查制度、设备设施定期维修养护制度、废弃物规范处置、信息档案制度、化学品和毒麻品管理规定、实验动物管理规定、菌种管理规定等。

2.4建设标准化实验室

采用标准实验台，台面耐化学腐蚀并具有防水和阻燃功能；实验室通风、照明良好；水、电、气管道及网络走线布局安全、合理，符合国家规范；实验室噪声低于国家标准[5]；在实验室内安装自动报警器、烟雾感应器、紧急洗眼器；实验室外用通道要求畅通无阻，在适当位置配备紧急喷淋设施和其他急救设施，如消火栓（楼道）、消防水枪、水龙带（消火栓内）各类灭火器以及防火门、防火分区（楼道）、疏散指示灯（楼道）、急救药箱等，并配有简洁的使用说明；在实验室的醒目位置张贴实验室注意事项、紧急逃生指示、废弃物分类处置简要说明，指导实验室人员严格遵照实验室安全管理规定[6]。此外，涉及动物、微生物的实验室要符合《生物安全实验室建设技术规范》。

2.5加强实验室日常管理，严格执行操作规范

建立专门的试剂储存室，对所有试剂进行分类存放，并经常对其进行不定期检查，消除安全隐患，同时减少库存量并及时清理过期试剂，对出入库试剂严格做好登记、验收工作。加强实验室常用仪器设备的管理和维护，如生物安全柜的保养、维护，高压灭菌设备的定期检测等。严格执行生物安全操作规范，如微生物实验无菌操作、定期消毒等。

2.6开展应急演练，提高应变能力

安全教育除学习书本知识、听讲座、看录像、考核外，还需理论联系实际，强化安全环保意识，提高师生在各种危急情况下的应急能力和协作能力，避免出现遇到实验室安全事故时惊慌失措、不能正确应对而导致生命财产重大损失情况[7]。因此，各学校可根据实际情况，有目的、有计划地定期组织各种安全事故应急演练活动，提高学生救援和逃生能力。例如，针对突发的火灾事故，可定期开展使用小型消防器材（如灭火器和消防栓的使用）以及如何在事故中逃生等的演练活动[8，9]；针对突发的化学事故，如有害化学液体溅到皮肤上时，可开展洗眼与用喷淋装置进行救援的演练活动；针对突发的触电事故，可利用心肺复苏人体模型模拟练习人工呼吸、体外心脏按压等救助方法；对于动物实验误伤的救治处理，可开展实验动物咬伤后扎止血带，并用双氧水冲洗伤口的演练活动。

3　结语

安全工作重于泰山，它是高校一切工作的根本，也是高校教学、科研工作正常进行的保障。要充分了解高职高专类医学院校实验室安全工作特点，建立健全实验室安全教育体系，增强师生安全意识，培养安全操作能力和应急能力，并逐步实行准入制度，完善实验室安全管理制度，明确安全责任，建设标准化实验室。只有这样，才能创造一个安全、和谐的教学、科研环境。

[1]张志强，李恩敬．高等学校实验室安全教育探讨[J]．实验技术与管理，2011，28（1）：86-88．

[2]邬亚华，徐良贤，吴红波，等．353名学生实验室安全认知情况调查分析[J]．九江医学，2009，24（4）：70-71．

[3]李五一，谷大丰，胡放．香港高校实验室安全和环保工作考察及启示[J]．实验技术与管理，2008，25（9）：10-12．

[4]刘浴辉，向东，陈少才．从牛津大学实验室安全管理看可操作性的重要作用[J]．实验室研究与探索，2011，30（8）：181-185．

[5]赵燕燕，李军．医学实验教学中心实验室安全与环保工作实践[J]．医学研究与教学，2010，27（2）：102-106．

[6]张志强．日本高校实验室安全与环境保护考察及启示[J]．实验技术与管理，2010，27（7）：164-167．

[7]金海萍，阮俊，冯建跃．高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J]．实验技术与管理，2011，28（3）：185-187．

[8]孙立权，范强锐，陆捷．加强高等学校实验室安全管理的几点思考[J]．现代科学仪器，2008（2）：126-128．

[9]梁建国．实验室技术安全探索与思考[J]．实验技术与管理，2009，26（6）：9-11．

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1671-1246（2016）21-0101-02