大数据时代生理学教学的网络化改革途径

王雪

（吉林省四平卫生学校，吉林 四平 136000）

大数据时代生理学教学的网络化改革途径

王雪

（吉林省四平卫生学校，吉林 四平 136000）

医学教学体系中，生理学是主干课程，其知识点多、逻辑性强。随着科学技术的发展，高校应充分利用资源进行网络化、数字化教学，满足时代发展要求。这既需要得到科技支持，也需要有全新、完善的教学理论做基础。一方面，丰富的网络资源为生理学教学改革提供机会；另一方面，高校重视将新方法、新技术应用于生理学教学，提出以网络硬件为前提构建教学资源平台，进一步优化生理学教学过程。

大数据时代；生理学；网络化

在大数据、信息化时代，随着互联网技术的快速发展，电脑、智能手机等终端设备的普及，网络技术改变了人们学习与工作方式，对教育教学提出了信息化、个性化、网络化要求。生理学是研究生物机体组成部分与生活活动现象的学科，具有很强的理论性。高校借助网络、多媒体进行生理学教学，能够增加信息量，提高信息传播效率，让知识更具生动性与直观性，进而提升教学质量。

1　生理学教学的网络化改革现状

随着时代发展，国内外已开发出很多易用、高效、精巧、简单的网络教育软件。借助网络化教学方式，推动生理学教学改革，取得良好教学效果。

1.1在校园网上搭建教学平台

在校园网上搭建教学平台，为学生提供各种学习材料，包括各层次、专业的教学大纲、教学计划等指导性文件，实验与理论讲解视频，精品课程课件，模拟试卷、思考题、练习题、参考答案等。生理学网络教学的表现形式具有多样化特点，如E-mail、表格、图像、文本等。大量的教学资源能使学生开阔思路、拓展视野。

1.2重视师生网络交流

1.3教材涵盖国内外前沿理论知识

跟踪国内外生理学方面的科学成果，用中文、英文共同编写教材，不仅能增强学生英文阅读能力，还能提高学习积极性。此外，教材还要包括生理学领域的科学家做出的贡献和奋斗精神，培养学生追求真理、严谨治学习惯。

2　大数据时代生理学教学的网络化特点

大数据时代，可以利用视频、声音、动画、图像、文字等网络方式，使教学内容更加生动、形象，营造愉悦、和谐的课堂气氛，全面调动学生感观，提高对知识的感性认识与理性认识，培养其想象能力、观察能力、思维能力与创新能力。

2.1教学内容丰富，教学质量提高

生理学网络教学能够为学生提供详实、丰富的教学内容与教学信息，以多种表现形式为学生建立多方位、多层次的学习空间，使学生在有限时间内得到更多信息，完善知识结构。在教学中，借助网络平台上大量的视频、声音、图片等，能将难以理解、枯燥、死记硬背的知识转变为直观生动、感染力与表现力较强的知识，比传统教师讲、学生听模式具有更强实效性，能激发学生学习热情，提高学习积极性，激发学习动机，提升教学效果。如学习“细胞跨膜物质转运”时，借助动画、视频对不同物质在细胞内外进行运动的过程进行演示，形象生动，学生易于理解。

2.2互动性强，师生关系和谐

在生理学网络教学过程中，教师在选择资料、准备课件时，要把握好教学目标及教学要求，以便学生在网络上搜索、选择、分析各类知识。在进行课堂演示时，学生可以展示集体创作成果，并陈述自己独特的理解，教师要鼓励学生参与其中，当学生有不同见解与观点时，教师要认真倾听、虚心接纳。此外，教师要认识到学生知识面宽、思维活跃特点，从他们身上学到新东西，提高教学水平。

（1）聚焦课堂。引导教师在教学中体现“尊重之道、引导之法、激发之术”，积极推进课堂改革的四个“化”：一是国家课程校本化。允许、鼓励教师结合实际对国家课程进行校本化处理，如整合教学内容、调整模块顺序、自编学习教材、创新教学方式。二是课程开发学科化。引导教师在教学中关注课程内容的纵向拓展和横向整合，关注对学生的生涯指导和知识的学以致用。三是优质课堂多元化。鼓励教师不拘泥于固有教学模式，积极探索基于信息技术的多元互动课堂，着力构建问题导向、高阶思维的高效课堂。四是分层教学个性化。学校率先在广州市探索高中分层走班教学改革，根据学生的学习层次和认知水平实施个性化分层教学。

2.3控制方便，操作灵活

在生理学网络教学过程中，教师可以随时控制教学信息，操作灵活。教师可以围绕学生开展情景式教学，提高学生主观能动性，增加师生交流。网络教学非常适合更新知识以及增加生理学科研内容，强化教师开展主体教育意识，将传统以教师、书本、课堂为中心的教学模式转化为以信息交流、实践、学生为中心的教学模式，用素质教育代替应试教育，以主动教育代替被动教育，以智能教育代替知识教育。

2.4实验教学和理论教学相结合

生理学是实验性较强的学科，其大部分理论知识都要借助于实验教学而获得。因此，在进行生理学课堂教学时，要适当穿插实验内容，特别是难以演示的复杂实验通过视频、动画来演示会更形象、简单，给学生留下深刻印象。如学习“血型”时，可利用动画演示鉴定血型的实验，设计教学情景，分析实验过程和结果。在讲解理论知识时，通过动画、视频演示，可以提高学生感性认识和理性认识，提升求知欲，培养思维能力与观察能力。

3　大数据时代生理学教学的网络化改革途径

网络技术与教学改革相结合，能培养学生思维能力，具有较强创造性和实用价值，且与生理学理论研究、技术与硬件发展、实践应用联系紧密。

3.1探索教学改革创新点

在现代教育技术帮助下，出现的许多新手段、新方法与新模式既是进行网络化改革的重点、主要途径与基本思路，也是进行教学改革的突破口。不管哪种技术，只要在生理学教学中发挥重要作用，让师生认识到其先进性、科学性、实用性与优越性，就能认可该技术对生理学教学的价值。网络技术与教学改革具有密切关系，表现为网络的先进性在教学理论和教育思想的指导下得到全面发挥，这对于改革教学思路、培养教学思维、激发学生创新精神、分析教学改革创新点，具有重要的现实意义。

3.2制作网络化教材

网络教学具有表现力强、信息量大、能减少教师劳动量等优点。网络化教材的价值与其交互功能有直接联系。网络化教材交互功能既体现在组织、控制、传递信息等方面，也可以分解、改造、加工、新建、转换信息形式与内容，并从中验证知识或得到新知识，这是传统媒体无法实现的。网络技术能够更好地进行素质教学，训练学生技能，培养学生创造性思维，在教学实习、技能训练、实验课等方面具有更大的实用性与优越性，并能为教学改革找到创新点。在生理学教学中，一些抽象、微观、难以重复、机理复杂、成本大、难度高、个例少、无法实体实景实地操作的教学内容，可以借助计算机开展。

3.3借助网络技术，改革教学方法

网络、多媒体所具有的信息组织是由各个表达结点间的关系链建立起的网，符合人类记忆与认识事物规律。可利用体现网络信息特征的网络化教材开展教学实践，全面提高学习质量、教学效益。重视教学交流，让教师在生理学课堂上通过提问获得学生反馈信息，不但能确保生理学教学的条理性、系统性、规范性，而且具有较强灵活性、多样性与自主性。在网络技术辅助下，教学方式更丰富，师生关系更融洽。

3.4增强不同媒体信息集成性

网络教学能帮助学生以较少时间得到较多知识和信息，简化信息与知识在学生头脑中转换过程，增强信息集成性。其重要价值在于，既具有较强形象表现力，也具有灵活转换、控制信息能力。在生理学网络教学中，教师可以灵活应用教学模式，增加与学生的交流，将课堂教学与课外活动相融合，有目的地选择教学内容，提高教学效果。

3.5做好网络教学设计

教学设计是生理学网络教学重点。优质的资源借助良好的教学设计，才能充分发挥其应用价值。生理学网络教学设计要考虑以下4点。

（1）改革、创新网络化教材，使其能体现网络信息特征。吸收最新技术研究和理论成果，收集任课教师的建议与意见，研究教学方法创新与精品教材编写的良性循环方式。

（2）不能主观认为网络化教材制作技术难度越高、复杂程度越高则越好，而要认识到教学设计的实用性、简捷性与准确性，要努力利用网络资源，设计优质、简便的网络化教材。

（3）按照生理学不同阶段的教学要求，选择不同网络教学方法，科学设计网络化教材的模式与功能，如网络教学型、资料工具型、考试测验型、实验操作型、综合演示型、电子提纲型等，全面体现不同功能的特点，实现媒体优势与教学效益的结合。

（4）采用能够体现网络信息特征的生理学教学内容，设计制作多媒体、网络化教材。如宏观、微观、形态学等教学内容，训练实验技术的教学内容，实习教学内容，机理复杂抽象的教学内容等。

4　结语

在大数据、信息化时代，将网络应用于生理学教学，是现代教育改革需求，也是教育现代化的关键性标志。有效利用网络教学能够调动学生学习积极性，丰富信息量，扩大知识面，提升学习效率。生理学网络教学具有内容丰富、互动性强、操作灵活、实验教学和理论教学相结合等特点，在教学中要科学设计，合理选择网络媒体，体现综合性效益，为社会培养更多专业素质高、创新能力强的人才。

G420

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1671-1246（2016）21-0033-02