高校健美操教学中教师的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息职业技术学院广东深圳516172)

高校健美操教学中教师的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息职业技术学院广东深圳516172)

教师，在高校健美操教学中扮演着至关重要的作用，其教学角色应对时代和学生变化已经逐渐发生了转换，教师不得不从传统的主导和主体作用中解脱出来，作为健美操教学的辅导者，引导学生正确认识健美操教学与其重要性，在一定程度上，对高校学生的健美操学习起到了较好的画龙点睛的效果。教师在健美操教学中应当增强自身的感染力和表现能力，在领操的过程中提升语言艺术的魅力，合理编排并设计健美操整套动作，在保持自身基本修养与专业知识的前提条件下，将健美操理论知识技巧与实践活动结合，积累教学技能、经验，增强健美操对学生的影响力。这对健美操教学具有一定的借鉴意义和现实意义。

健美操教学教学技能专业知识基本素质

随着新课程理念不断深入，教学模块不断改革和发展，健美操教学已经逐渐得到了高校及学生的关注，推动高校体育教学切实革新教学方法和手段，促使教师在传统单一的教学角色中解脱出来，成为教学的辅导者、引导者和指导者。现阶段，健美操课，作为一门公选课被纳入到高校体育教学课程体系中，是促进学校实施素质教育并进行体育教学改革发展的重要途径。健美操很受大学生的欢迎，在体育教学体系中扮演着至关重要的作用，教师在健美操技能传授方表现出了明显的效果，但是还是没有立足于学生发展需求挖掘出更深次的教学价值。因此，笔者认为，探析高校健美操教学中教师的基本素质，适应新课程教学改革的要求，做一名优秀的健美操教师，应具备以下几方面的基本素质。

1、具备一定的健美操专业知识与专业技能

在高校健美操教学中，具备一定的健美操专业知识与专业技能，是作为一名健美操教师最重要的基本素质。如果一位健美操老师不具备基本的健美操知识，很难传授健美操运动的健康基本知识，也很难规范运动动作、示范和指导，从根本上来说，也无法胜任健美操教学教学。

1.1、充分了解和传授健美操健康知识的能力

随着教育制度不断改革，“美育”教育逐渐凸现，健美操教学的引进为高校“美育”教学奠定了较好的学习基础，拓宽了“美育”教学的途径，为促进学生全面发展提供了平台。因此，健美操教师应具备充分了解和传授健美操健康知识的能力。其一，打开高校健美操教学的大门，通过健美操健康意识宣传引起学生学习健美操的兴趣，在体育教学改革和健美操发展中增大学生规模数量。其二，充分发挥自身的引导作用，深入了解和掌握体育教学大纲的基本内容，向学生普及健美操基本知识，为学生的社交与交流创造机会，在高校开学之际可以积极开展健美操比赛，吸引更多的学生关注健美操，从而促使健美操转换自身角色，从过去的主体作用向辅助者和指导者转换。充分尊重学生的思想，对学生健美操学习起到“画龙点睛”的效果。

1.2、健美操教学示范的能力

健美操教师良好的教学示范能力，有利于充分调动学生学习健美操的积极性，将兴趣融入到健美操学习中，推动和促进高校健美操教师向规范化发展、展现活力。首先，增强健美操教师招聘和审核的严格性，秉承专业性原则引进更多专业优秀的健美操教师，并定期开展培训活动，促使健美操教师，与时俱进，不断更新教学思想和方法，确保健美操教学和示范的正确性与活力性。其次，增强教师与健美操的感染力，建立良好的交流机制促使学生与健美操教师在运动中积极讨论和交流，准确把握健美操某一动作的示范，丰富健美操学习中学生的表情，根据音乐和氛围将健美操套路的学习表现得淋漓尽致，从而增强学生的活力。最后，增强健美操教学中教师的指导能力，引导学生养成正确的姿态与标准的动作，以点带面，从某位同学的动作出发加强示范，从正面、侧面等不同角度指导和纠正学生的动作。

2、具备较好的健美操教学技巧与技能

要将健美操教师的作用发挥的淋漓尽致，应当突破健美操教学的难点，充分利用现代教学技术手段和多媒体教学设备，整合各种体育与健康课程资源，充分挖掘自身良好的健美操教学技巧与技能。

2.1、以学生个性发展出发增强健美操差异性教学的能力

充分尊重学生学习健美操的水平差异，以学生个性发展出发，健美操教师应当建立科学合理的健美操教学目标，以学生为主体分层次制定教学方案和教学计划，从而增强健美操差异性教学的能力。其一，打破传统单一的健美操教学，充分发挥和利用多媒体教学设备的作用，合理安排健美操教学课时，组织学生观看健美操观看和学习视频，从标准化角度出发增强健美操的直观性与规范性，根据学生的表现选择健美操教学内容与教学方法。其二，部分高校缺乏健美操教学基地，只能在开放的操场上跟着老师学习，学生规模庞大，部分学生看不到，也无法掌握健美操的学习点，因此要创造机会组织学生去练舞房等有镜子的地方去排列和教学，促使学生发现并及时纠正动作，增强动作的专业性。其三，营造宽松的健美操教学氛围，以学生个体出发，加强与健美操相关的健康知识、运动技能的讲授，立足于实际不断讲解与示范，并积极关注学生学习健美操的个体水平，区别对待，因材施教，在健美操教学中教师与学生建立思维、探究、联想的共同体，帮助学生克服健美操学习的不良习惯，及时纠正错误动作，加强改革与创新，促进学生全面发展。

2.2、以指导动作为方向健美操教师应具备较好的沟通和交流的能力

健美操教师在积极指导学生动作标准性的时候，还应该增强自己与学生之间的沟通，利用沟通引导学生以主动积极的心态应对自身问题，从而通过交流切实解决学生健美操学习问题。其一，教师在操场或镜面进行健美操教学时，应选择小班教学，从不同角度示范后，纠正没一个同学的问题，不仅仅是大范围指导和纠正，或是以不友好的言语对待学生，在一定程度上，90后有自己人生的态度，只能虚心接受别人的意见，而不喜欢别人不正当的方式或言语讽刺进行指正。其二，在健美操教学过程中多鼓励学生，通过良好的沟通建立和谐的师生关系，应对不同的学生积极转换方式沟通，引导学生打开健美操脚步转换学习的新思路，在错误中汲取经验，在错误中认识。

3、具备与健美操教学相关的综合素质和理论素养

健美操教师还应该具备较好的综合素质，不仅仅是拥有专业知识和技能，而不能将其充分发挥作用，也要将理论知识与做人、学习道理融合到健美操教学中，引导学生全面提升自身素质。

3.1、把握现代教学思想的能力

健美操教师应具备良好的思想觉悟，能在不同领域里深刻学习和领会《基础教育课改纲要》，把握住新课程纲领性文件的内容，树立科学的态度对待健美操教学。首先，把握住现代化教学思想的精神，摸清健美操教学的方向、意图和脉络，在认真贯彻和落实现代教育教学机制的基础上，立足于高校健美操教学客观条件积极改善教学条件，增强健美操教学方式的灵活性。其次，深化和细化健美操课程教学的目标，系统分配健美操学习时段，合理编排和设计健美操动作的同时，还应具备对健美操教育事业的热爱，体现出对健美操浓厚的兴趣，不断学习和更新自身思想与教学理念，掌握健美操教学的新信息，丰富自身的知识结构，为学生掌握健美操技能奠定理论知识基础。其三，树立全局考虑的眼光，立足于学生全面发展的基本目标，关注学生人格的培养，在健美操教学中引导学生不断审视并反省自己，为实现终身体育提供一定的可能性，从而发现并发展学生的优势领域，激发学生潜能，将教育学、心理学、运动训练学、社会学等学科知识与健美操教学穿插，丰富学生的知识结构。

3.2、进行人文教学的能力

现代体育教学理念下，极少一部分老师具备较好的人文教学能力。因此，应促进健美操教师积极学习、领会现代教育教学理论的精髓，以时代要求为导向建立全新的的教学思想理念。一方面，增强自身的综合素质，积极学习包括文学、哲学、历史等在内的人文知识，启迪思想，启发新的教学观，在健美操教学中渗透人文教育理念，引导学生积极学习并提高学生自身的人文素养。另一方面，积极掌握包括体育理论、运动理论、体操在内的与健美操相关的理论知识，充分了解学生人体的生理机能活动，尊重其变化规律的差异性，以促进大学生身心发展为导向增强计算机多媒体的教学，增强自身掌握现代化技术进行教学的能力，实施辅助教学，搜集健美操信息，展开与健美操、健康等相关的交流与比赛互动，切实提升健美操教学效益。

4、健美操教师应具备较好的职业道德与创新精神

健美操教学，需要与时俱进，不断更新音乐背景，增强教学的灵活性，这就要求健美操教师应具备较好的职业道德与创新精神。

4.1、较好的创新精神

健美操教师不仅仅需要专业的体育与健康知识，还需要有创新精神，敢于突破现状，超越自我，锐意进取，勇于开拓与创新健美操教学思路。其一，对健美操教学树立理性的眼光，不断审视教学意图，站在学生的姿态去审视健美操教学存在的问题，创新思路积极进行健美操教学改革，明确自身教学意图与学生学习意图，合理选择教学内容和方法，积极组织形式多样的健美操交流学习活动，探索独特的方法与策略吸引更多的学生。其二，选择性应用他人的健美操教学动作，促使他人教学内容与自身思维积极产生共鸣，革新教学方法和策略，增强同一个健美操动作运用的范围与领域，俯看整体，把握住健美操教学的中流方向。其三，增强终身学习的愿景，在进行教学的过程中增强自主学习能力，在探究性学习中不断更新意识和能力，将积极先进的观念、经验、体验应用到健美操教学中，辐射学生的经验、感想与体验。

4.2、具备高尚的职业道德

作为一名合格的健美操教师，应该具备高尚的职业道德，全面负责教学过程中学生的学习、思想和后期成长。首先，对自身工作充满热爱和信心，拓展学生的优势领域，将健美操学习中学生所体现的意志品质迁移到整体学习和生活中，以较好的责任心认真上好每一节健美操课，保持坚定的信念认真辅导学生，不断提高自身知识和素养。其次，积极承担与健美操教学外的教育教学工作，追踪、尊重、组织和指导学生养成较好的人格魅力，保持人格的坚韧性和独特性，帮助学生增强个体的价值。最后，充分了解和尊重学生的意愿，在健美操教学的过程中不把自己的意志强加给学生，善于引导和激发学生的长处，有针对性地赏识教学，宽容和善待学生，与学生建立民主、合作的共同关系，并以身作则，以高尚的道德品质引导学生提升人格魅力。

综上所述，在健美操教学中，教师应充分发挥自身的主导作用，以学生为主体探索健美操教学的新路子，激发学生学习健美操的愿望和兴趣，充分表现出健美操的艺术性和感染力，在却得较好的价值效果的同时，引导学生树立终身体育的价值观。

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[2]邓桂林.对高校健美操教师能力素质提高的研究[J].内江科技,2009(06).

[3]徐德刚.高校体育与健康课体操教师现状的调查研究[J].科技信息,2009(23).

G807

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1006-8902-(2016)-11-LXY

蔡希青(1967-)，女，汉族，广东汕头市人，1991年毕业于广州体育学院，本科，体操专业。现在深圳信息职业技术学院，讲师。担任健美操、形体等课程教学。