浅谈农村小学生课外阅读兴趣培养

广东省广州市花都区新华街莲塘小学 谭照锋

一、创设浓郁的阅读氛围，吸引学生迈进书海第一步

1.注重校园文化布置，让校园飘逸书香

校园文化建设不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。名校都有一个共同之处，都非常注重文化氛围的布置，有的走进校园最引人注目的是一本书的雕塑，书打开斜放着，刻有“开卷有益”，学生每天来到学校，第一时间得到读书的启发和勉励。有的利用走廊顶部的空间，学生抬头可见英雄人物、文学家、科学家、教育家读书的故事，为他们树立起读书的榜样。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜人物的特点，为他们展示名人名家读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中涉取知识。

2.课外书多点分布，让学生随手可得

图书室、图书角、休闲小书吧、书香亭是为学生提供课外书的好地方。图书室是学校藏书量最为丰富的地方，每天定时开放，让学生既可以进入阅读，也可以办理借书，满足课外阅读的需求。为了让学生能够随时阅读，还可以在教室、楼道平台、植物园合理地放置课外书，学生可以随手把书拿起，细细品尝。图书角是学生最亲近的读书平台，里面的书可以让学生带回来，通过交换阅读的形式提高学生的阅读量。

3.结合家庭力量，营造良好的家庭阅读环境

学生的课外时间基本是在家庭度过的，良好的家庭氛围，才能让学生静下心来捧起书本，细细品尝文字组合带来的味道。为了让家长营造良好的读书环境，我校通过家长会、致家长的一封信、校讯通等沟通方式，积极向家长宣传课外阅读的重要意义。建议家长不要在家里打麻将、少看电视，定期与孩子逛逛书店，给孩子选择有益的课外书，最好能与孩子一起阅读。家长不仅是孩子的阅读伴侣，更是孩子的督促者，当孩子有松懈的情绪，家长充分发挥监督作用，慢慢培养他的阅读习惯。

二、根据学生年龄特点，引导学生阅读优秀作品

低年级的学生认字不多，注意力容易分散，因此应选取图文并茂的课外读物。一年级的小朋友刚刚进入校园生活，我们推荐的图书主要是儿歌、童话故事、卡通故事。学完拼音后，给他们介绍有拼音的图书，要求他们一边看图一边拼读汉字。学生学完课文以后，可以向学生介绍与课文相关内容的课外书，指导学生去阅读。通过课内课外的紧密联系，慢慢培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读兴趣。

随着年龄的增长，学生会觉得图文并茂的图书幼稚、简单，我们在指导学生选择课外读物时，内容应该更广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等。在体裁的选择上，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格。只要思想健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生，才能满足学生博览群书的需求，才能持续他们的阅读兴趣。

三、举行丰富多彩的读书活动，激发学生阅读热情

1.评比“阅读之星”

每班每周对阅读量进行统计，低年级除了统计阅读数目以外，还要求讲出书中大意，或者背出诗歌；高年级根据文字阅读量、读书笔记、读后感进行统计。学校每月进行一次评比，根据每班的统计数据，评出学校的“阅读之星”，颁发奖状和奖品，激励学生阅读兴趣。

2.布置每天摘录好词好句

现在的学生词汇掌握比较少，文章简单枯燥，缺乏感染力。为了改变这种情况，我校要求三年级以上的同学每天摘录好词好句，记在本子上，定期检查、展示分享。学生为了完成任务，每天坚持课外阅读，慢慢地养成了阅读习惯，写作水平有了较大幅度的提高。

3.讲故事比赛

喜欢听故事是孩子的天性，每当听故事的时候，学生都会精神抖擞，双耳直竖，充满期待。学校每学年第一学期都举行“讲故事比赛”，先在班里进行选拔，然后集中各班讲故事能手进行比拼。为了拓宽学生发挥空间，学校还允许学生选择粤语或普通话演讲，为传承粤语讲故事的语言艺术做出应有的贡献。在准备、选拔的过程中，学生增加阅读量选取好题材，表达能力得到提高，阅读积极性进一步加强。

4.读后感评比

论语道：学而不思则罔。读一篇好的作品，不但要了解文章的内容，所表达的思想，更重要的是从中得到的感悟。我校每月都进行优秀读后感评比，获奖作品在“阅读专刊”展示，期末汇集在一起印编成作品集，赠予获奖者每生一本。

5.课外剧表演

每学年第二学期，我校都举行课外剧表演，让学生通过团体合作，选取优秀的课外作品为题材，刻苦排练，共同体验创作的成功感，激发学生博览群书的热情。

四、指导学生课外阅读方法，提升学生阅读品味

曾国藩指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”学生掌握正确的阅读方法，才能使阅读更高效，身心更愉悦。

1.精读法

所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，逐渐养成认真读书的好习惯。

2.速读法

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

3.选读法

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择 地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

4.摘录批注法

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“好记性不如烂笔头”，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来以后，为以后的作文准备了丰富的语言积累。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

学生课外阅读兴趣的培养，还有很多好的方法需要我们去挖掘。我相信，只要老师、学生、家长多方共同努力，农村孩子也能培养起浓郁的阅读兴趣，慢慢地养成良好的阅读习惯，勇敢地开辟课外阅读的广阔天地。