如何让孩子自主的学习

广东省河源市龙川县直属机关幼儿园 邹琼芳

所谓的幼儿自主学习是指在没有外界因素的配合下，通过自主的分析探索发现问题并恰当解决问题，从而获得知识的学习方式。那么怎样培养孩子的自主学习的能力呢？

一、转变观念

有人问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。所以，作为家长、幼教工作者，首先要在观念上变革，改变以往的“灌输教学”，不要以孩子认得多少字、学会多少道算术题、学会多少拼音、会珠心算等知识来衡量孩子，我们要把习惯的培养、自主学习的能力作为重点培养，并为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。

二、遵循孩子的规律

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。所以家长、老师不要太主动，凡事包办代替，过度“操心”，不给孩子主动打理的机会，成人的“越俎代庖”，导致了孩子的依赖性，我们要反思过去的做法，删减不利于孩子发展的因素。创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

三、创设良好的环境

《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。从孩子的学习特点告诉我们，孩子的自主学习不是自发的，是需要物质环境的支持的，是在物质环境中通过感受和经验来学习的，教师应该提供关注孩子个体的、生动直观的环境。

1.捕捉孩子的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。在日常生活中，我们要细心地捕捉孩子们的每一个兴趣点，对他们提出的疑问，一改以往“授人以鱼”的方法，而是通过和孩子们一起交流讨论、收集材料、创设开放的活动等方式，让孩子自主学习。如在活动区创设时，教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动，如小班的娃娃家、大班的科学探索区等，并帮助提供丰富的活动材料，激发幼儿参与的兴趣。

2.提供丰富多彩的材料

孩子的智慧来自材料，因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。同时，教师在投放材料时要注重材料的多功能性、与年龄相符性、探究性等，通过挖掘材料的不同玩法，引导幼儿玩出新的花样，从而不断激发幼儿的兴趣，培养孩子的自主学习的能力。同时，幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，所以给幼儿提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据幼儿的年龄特点而定。

3.关注孩子的差异

每一个孩子都是不同的个体，尤其在知识、技能目标的制定与实行中，教师要考虑到每个孩子的需要，在幼儿尝试、实践的过程中给予积极鼓励。要根据由浅入深、从易到难、层层递进的原则，满足不同发展水平幼儿的需求。

4.培养孩子的学习兴趣

学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对幼儿园的孩子更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。良好的学习习惯是孩子进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，要让孩子自主学习首先要培养学习兴趣。

四、正确引导

我们幼儿教师应该是一个主持人，既不强加自己的观点，也不偏向于某一个孩子的想法，耐心地给予孩子相互磨合的时间和空间，相信孩子的自主学习，同时，教师又是一个点拨者，在孩子的学习遇到障碍时，提供一些材料，建议一些行动，使孩子跨越障碍，克服困难，继续学习。

总之，我们要善于利用自己的智慧，各种有效的适合孩子的教学方法、经验，激发孩子的学习兴趣，把自主权交给孩子，真正达到培养孩子自主学习的能力。