留住农村教师的“良方”

广西都安县大兴镇梅珠小学 潘爱宁

2016年，桃李满天下的莫振高校长，成为2015年度感动中国十大人物。他用一生来诠释了对教育的热情，对学子们的关爱，真正做到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。能像莫校长那样的好老师，毕竟不是很多，特别是现今在农村工作的年轻教师，又有多少人能真正做到在自己的工作岗位上，奉献一生呢？现实与理想差距很大，年轻教师不断转行或被条件优越的城市学校吸引。乡村学校教师的缺失，成为了农村教育发展的短板。那么，如何留住农村教师？已经引起了广泛的关注。

一、加大教育投入，改善乡村教师待遇

在乡村学校工作的教师往往担负多重角色，变成“万金油”，同时又要养家糊口，负担重、压力大，可是获得的待遇又低。国家、社会、家长对教师的道德期待又那么高，面对严峻的生存状况，往往就会有人选择离开，到“另一棵树”上去。

李克强总理指出：“最重要的教育资源不是楼房，不是课桌，而是教师。”要发展和改变乡村教育，必须要下大力气稳定乡村教师队伍，留住人，更要留住心。让他们乐于扎根山区，默默坚守和无私奉献。众所周知，农村教师工作量非常大，目前城乡教师工资差距很大，农村工作生活条件较为艰苦，可是农村教师工资并没有体现出工作的艰苦。现在国家启动实施连片特困地区乡村教师生活补助，一定程度上改善了乡村教师的生活，稳定了他们的情绪，但这还远远不够的。虽然一个月多几百的边远山区补贴，但与城市学校教师的待遇还有很大的差距。在城里工作的教师是不愿意下到农村教书的。只要有机遇，农村教师会想办法到县城或市区学校教书。在国外，如美国和日本等发达国家，为了吸引教师去乡村教书，农村教师的待遇要高于城市学校教师的待遇，而且越往基层，越是艰苦，待遇越高。那么，我们是否可以借鉴国外的成功经验呢？同时结合我国的实际，加大对教育的投入，多向农村教育倾斜，确保财政保障切实改善农村教师的待遇。只有真正做到这样，才能吸引更多优秀教师来农村教书，促使农村教育又好又快发展。

二、加强舆论宣传，提高教师的社会地位

经调查发现，现在越来越多的教师尤其是在农村学校工作的教师转行，其中一大原因是失去最基本的尊严。教师的社会地位太低了。社会多元化，人们的思想也多变，一些人认为“当老师还不如当老板”好。随着中专生取消分配和大学生就业难的问题逐渐显现，“读书无用论”再一次在农村蔓延，农村很多家长不愿送孩子去读书；还有许多农村孩子早早辍学，到外地打工挣钱的现象。

老师与学生之间的关系似乎也发生微妙的变化。过去是家长求着老师管教好孩子；现在到反过来，老师要求着家长送孩子到学校来读书。教师不敢再严厉要求学生学习，严厉要求他们遵守学校纪律，就怕一不小心有些学生跑回家不读书了，老师还得亲自上门“负荆请罪”。有可能因“巩固率”不达标而受到上级的批评指责，给自己带来不必要的麻烦。农村家长也不如城区家长重视子女的教育问题，作为农村教师，他们没有感到自己从事的是太阳底下最光辉的事业，而是越来越感到自己是最廉价的保姆。本来理想和现实差距就大，还要失去最基本的尊严，只要有一丝希望，他们会选择离开，到城里去，到更广阔的空间去。

国将兴，必贵师而重传。政府应该不断加强舆论宣传，营造尊师重教的社会风尚，让老师获得社会的价值认同，赢得家长、社会的尊重，才会提高教师的社会地位。起码能让教师能在艰苦的工作环境中找到一丝的欣慰，甘愿把自己的青春热血洒在这些可爱的乡村孩子的身上。

三、实施城乡教育统筹，完善农村学校办学条件

改革开放30多年以来，我国的教育发展无论城乡都取得了巨大成就，但城乡的基础教育不均衡，仍存在很大的差距。大多学校危房主要在农村，有限的教育经费主要集中于城市，原本更需要扶植的农村教育得到的资源远远少于城市。农村学校办学条件落后，硬件设施陈旧、短缺；师资力量匮乏；教学手段单一，致使教育内容流于形式，已无法适应新时期教育发展的需要。

那么，缩小城乡基础教育差距，努力实现城乡基础教育公平，关键在于政府的统筹。应加大对农村教育的扶植力度，对农村的教育投入应随着经济的增长而增加，以促进城乡协调发展。在教育资源方面实践整体平等原则，促使教育资源倾斜流向条件较差的学校，特别是落后地区和少数民族地区学校，缩小同一层次、类型学校之间的差异和不同地区之间的差异。逐步做到对学校的投入无论是农村或者城市，占地面积、基础设施都一样。在办学条件上，制定出统一的合格标准，让城乡办学条件均衡。当然，这必然是一项任重道远的工作，需要一个过程。我们共同期待未来的教育：农村让城市更向往。那样的话，在哪里都会是教育的春天，就不会再有那么多的教师“跳槽”，流失了。

四、引导教师坚定职业信仰，提高师德修养

职业信仰是一个人生命和职业的力量。有信仰，生命才会厚重，职业才有精神支柱。它源自内心的呼唤与价值认同。应创造条件，为农村地区教师提供更多的培训机会，让他们获得专业技能提高的同时，增强自信心，引导他们坚定职业信仰，坚信教师对国家，社会的价值和意义。

师德是教育的根，是教师的魂，上所施下所效也。要重视加强对教师的思想道德教育，长期性、连续性地狠抓落实，以提高教师的师德修养。具有高尚师德的教师，不会计较个人得失，不被艰苦条件吓到，能够用良心做教育，用大爱做小事，做好自己该做、能做的事；为幸福而教，给学生带来美好幸福，给自己及家人快乐幸福。

总之，发展农村教育，首要在于教师。要提供与创造良好的条件留住教师，留住教师的心。心在哪儿，爱就在哪儿，教育就在哪儿。