新课标下中学化学教学模式改革探讨

广西藤县埌南镇第一初级中学 莫隆坤

一、引言

1.教学模式的涵义

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。化学教学模式是在化学教育工作者不断学习、理解、实践和反思的基础上得以形成和发展的。它必须同时具备思想性和可操作性。思想性意味着教学模式要反映老师对化学知识观、学习观、教学观、学生发展观等多个维度的理解，即教学的理念；可操作性主要体现为教学模式必须包含教学设计和实施的策略、步骤、方法、注意事项等，便于老师在教学实际中灵活、有效地运用。而这种理想模型的可行性依赖于教育教学实践的检验，在“理论—实践—理论—再实践……”的行动中逐步接近化学教师提供的指导和预见，对研究和改革化学教学具有开阔思路与指引方向的作用。研究和运用化学教学模式是提高化学教育质量以及促进化学老师专业发展的一个重要途径之一。

2.教学模式的种类

教学模式的种类很多，其中比较有特点的教学模式，如布卢姆的掌握学习教学模式、皮亚杰的认知发展教学模式、斯金纳的程序教学模式、奥苏贝尔的先行组织者教学模式等。李秉德教授把典型教学模式归结为七种：讲解接受模式、自学辅导模式、问题教学模式、“探究—发现”模式、掌握学习模式、开放课堂教学模式、合作教学模式。它们当中的许多教学模式对当代教育教学产生了深刻影响。

二、中学化学传统教学模式的弊端

1.从研究视角归纳

从教学病理学角度把教学弊端归纳为：教学失衡、教学偏见、教学阻隔；从教学社会学角度把教学弊端归纳为：教学资源分配不公，课堂教学的文化控制，课堂教学的社会期待等；从教育心理学出发认为其主要弊端是：重教轻学，重知轻能，重智力因素轻非智力因素；站在课堂教学是生命活动的高度，认为其根本的问题在于：教学脱离学生的生活世界，丧失课堂教学的生命价值。

2.从教师的教学经历、困惑体验角度归纳

学生主体性缺乏，表现为学生课堂上的被动状态；创造性缺乏，表现为重视双基知识教学，教学思维形式单一；课堂社会丰富性缺乏、真实性缺乏，表现为课堂教学活动少，交往单一；有效性缺乏。

中学化学传统的教学模式偏重于“教”，注重知识的传授，对学生的学习和发展束缚很大，已不能适应当今的可持续发展。中学化学传统教学模式的弊端提醒我们，中学化学教学需要对传统教学模式进行整体改革，新的教学模式要积极创造条件，让学生自己去发现、去获取知识，培养探究问题的精神以及独立解决问题和预见未知的能力。从对人的认识、学习的认识、知识的认识进展等来看：EEPO教学模式才是化学，乃至将来所有学科教学的主流，改革方向之一就是探索构建化学EEPO有效教育。

三、构建中学化学教学的EEPO有效教育

中学化学传统教学模式的困境，现代新观念的隐喻，表明EEPO模式的教学是必然的，可以构建的。

EEPO的学习方式：

1.团队合作方式

团队合作方式的取向是学生的成长、发展，探索方法、合作、适应、解决问题及智慧生长，具体化学知识的掌握只是顺理成章的一个方面。它的基础是：规则、约定、分组（标识）、目标呈现同、角色分工、合作作业、成果展示、自评（检测）、日志。规则不是一个确定的套路，不是形式单一、结构固定的那种模式，而是根据学生需要和教学内容，教师运用自己的学识和创造，为有利于学习而营造的一个氛围——生态环境，学生在其中“自学”；约定有如：明白（手前向自己）、不明白（手心向自己）、准备就绪（OK）、正确（两只手指形成√型）、错误（两只手形成×型）、非常好、一般、不好（两只手指成V型）、想表达自己的意见或发言（举手）、一般性激励（加油！加油！棒！棒！你真棒！）。通过约定，老师上课时就把一目了然地知道学生掌握知识的程度；分组学习更重要，实验探究时候，学生能合作学习，分工很明确：有组长、计时员、监督员、操作员、分析员、综合发言，每个成员在组内都起到非常重要的作用，也让每个学生都有事做，同时有监督员在监督，使每个学生都参与到学习中，提高学习的积极性和主动性，培养团队合作的精神。

2.表达呈现方式

学生在学习过程中，通过讨论学习，实验探究学习，得出的成果需要与同学们一起分享自己的劳动成果，把自己组内的成果呈现出来，互相学习，互相补充，互相提高。呈现方式有：线状结构、树状结构、气泡图等。通过呈现，发挥学生的知识性、个性、创造性。

3.要素组合方式

要素组合有：要素互动（听、看、讲、想、做、动与静），通过这些要素能让学生动起来，集中精力在课堂上，学生也会感到课堂的给自己的乐趣；主体互动（教师与学生、学生与学生、学生与专家系统），这个环节是课堂已经上到大半节课是使用，这时学生有点困了，通过互动，再次激起学生学习的热情，让课堂达到高潮；调控艺术（人力组合梯度、要素梯度、问题梯度、时间梯度、空间梯度），比如问题梯度：我们在设计问题时，有不同的梯度，让不同程度的学生能够解决不同的问题，使得每位学生都有事做，即使思维不活跃的学生也能解决很简单的问题，他（她）的心里都会有一些成就感，学习会倍感兴趣。

四、善于利用现代教育设备

现在乡镇中学都已配备现代教育设备，我们可以用多媒体技术播放视频、让学生感受到现代教育带来的乐趣，结合实物投影，展示学生的讨论的结果，一目了然，学生之间更能互相学习，取长补短，互相促进。