游戏在幼儿园数学教学中的作用

四川省内江市市中区史家镇中心幼儿园 付祥桃

在幼儿园的教育教学活动中，数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，尤其是初到幼儿园小班的小朋友更为明显。因为他们大部分喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，很难调动他们学习的兴趣。如果将数学知识融入游戏和各种活动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这样既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。 苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏；游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。如果我们将数学知识融入到游戏活动和运动之中，让幼儿在玩耍中学习，在运动中学习。这样既可以满足幼儿的游戏和运动需要，又可以顺利地完成数学教学任务。枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习因游戏而变得生动起来。小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。因此，游戏是幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会。

—、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的活动形式”，幼儿就是在游戏中、在玩玩耍耍中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏，会更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地吸引幼儿的注意力，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1.数学游戏可以结合日常生活活动来设计

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的角度考虑，他们总是希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。因此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如吃饼干的时候，小朋友关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形；发给幼儿5块饼干，请幼儿数数说出总数。这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形手口一致的点数、说出总数等知识的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

2.结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄小，不能保持长时间的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力也不集中。一次，组织幼儿观看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友的注意力都很集中，有滋有味地看着。这说明，小班幼儿不是不能长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式，就能让幼儿保持长时间的注意！受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如，将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。也可以在课前将幼儿带领到一个神秘的环境中去，将要让幼儿学习的内容偷偷的藏起来，以这种方法来吸引幼儿的注意力，提高了幼儿的听课能力及兴趣。激发幼儿的兴奋，使幼儿的思维随你而变，同时也可为下步的教学打下良好的基础。

二、在运动中学数学

有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，根据这一年龄特点，我注意将数学练习和体育游戏结合起来，让幼儿在游戏中学数学，收效也很明显。

1.对现有体育游戏进行改编

许多现成的体育游戏，注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”“拍许多下”“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”“跳许多下”“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

2.根据需要创编体育游戏

由于数学科的教育特点，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。如结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等，实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。

综上所述，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。相信，只要我们不断去观察，不断去发现，不断去探索，我们就能感受到幼儿数学带给我们的无穷魅力，这也需要我们教师做个有心人，把握各种契机培养和激发幼儿对数学的兴趣，让我们的数学变得更加有趣、更加生动！