成人英语教学现状分析与对策研究

北京开放大学顺义分校 尼爱文

一、成人学生的身心特点

在心理上，成人学生的工作和生活压力较大，可供成人学习的时间十分有限，因此成人在学习过程中产生的焦虑感会弱化学习的动机，对学习的有效性造成负面影响。

在生理上，相对于孩子来说，成年人的语言功能已经完全适应母语的发音规律和语言习惯，受母语的发音规律干扰，成人学生学习外语的模仿能力较差，发音不准确，胆怯张口说。

从知识输入方式上看，成人学习者语言习得期已过，受年龄影响记忆力，尤其是机械记忆能力呈下降趋势，母语迁移现象严重，但成人学习者有极强的认知能力和抽象思维能力，这是他们的优势。

从认知方式上看，成人学习者更注重对知识的实际应用，学习目的是为了更好地胜任生存与发展中提出的各项任务，其学习导向以解决问题为中心。

二、成人英语教学的现状

（一）教学对象自身存在不利因素

1.英语水平普遍偏低

在受调查的成人学生中，83%的人在日常工作生活中基本上不接触英语。73%的人英语词汇量少；87%的人口语、听力和写作能力差，属于聋哑英语；72%的人发音不够准确，需要学习英语语音；67%的人需要系统学习语法知识。

2.英语学习时间无法保证

调查显示86%的人因为忙于工作、家务和应酬各种社会活动，只能利用工作之余，或是晚上和周末的时间上课。学习内容多，授课间隔长，而真正能潜心学习英语的时间并不多。

3.学习动机不强

据调查92%的成人学生学习英语为了获得学历证书：有的是单位要评职称，一定要有更高的学历；有的是希望能找到一份更理想的工作，要求要有较高的学历。他们学习英语的目的就是为了获得学历，只求考试过关，拿个文凭即可。

4.缺乏科学的学习策略

80%以上的成人学生在学习英语时沿袭在中学时期的学习方法，投入大量时间和精力去死记硬背。其实成人学生具有很强的抽象理解能力，可以培养他们一定的认知和元认知策略。

（二）成人学生学习英语观念亟待更新

总体上讲，成人英语教学中应试教育和学历教育观念根深蒂固，据调查只有11%的学生学习英语的目的是为了提高自己的英语能力，89%的学生则是为了通过考试。素质教育和终身教育思想尚未从根本上树立，教育观念亟待更新。

（三）成人英语教学条件相对较差

相比普通高校，成人教育在英语教学条件上相对较差。普通高校英语师资力量较强，许多学校还聘请了专门的外籍教师。而成人教育在师资力量上则明显匮乏；普通高校在英语教学和科研上投入了大量的经费，教学设施先进，而多数成人教育英语教学和科研经费相对短缺，教学设施简陋；普通高校英语教学课时安排较多，而成人教育英语课时非常有限，无法满足教学需要；普通高校对教师授课质量的评价和教师的利益与学生四级通过率息息相关，甚至与学生能否拿到毕业证挂钩，而对成教学生的英语没有严格的要求。因此，各学校对成人学生外语教学重视不够，英语教师对成人教学缺乏热情。

（四）教学模式单一，教学方法呆板

在成人英语教学中，虽然一直提倡以学生为中心，但实际上成人英语教学课堂，基本上是满堂灌，学生很少有机会进行听和说的训练，实际运用语言的能力没有得到很好的培养。教学方法呆板，教师授课手段陈旧，计算机网络教学、远程教育、电子学习等现代化教育手段尚未真正惠及成人英语教学领域，这些都大大降低了成人英语教学的有效性。

（五）缺乏适合成人学习的教材

教材的选择对于教学活动的成败至关重要，成人学生学习英语应该本着“量度适中，难易适中”原则。教材容量太大、难度太大会给学生造成心理上的压力和负担，大多数成人学生由于英语基础较差，学习时间有限，无论从精力、记忆力和理解力等方面都与之有较大的出入，很难跟上教学进度；目前针对成人特点编写的教材差强人意，学员和教师普遍反映教材难度不适合，内容陈旧，不能反映社会的重大变化，英语学习材料与实际应用严重脱节，缺乏趣味性等。

（六）缺乏科学有效的考试手段

语言考试是语言教学的一部分，考试是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。有教学就有考试，考试既服务于教学，又作用于教学。科学的、合理的考试对教学能起到积极的作用，在成人教育中，应试教育下的考试体系也应运而生，成人英语考试强调语言知识和语言形式，忽略语言能力的实际应用能力，在其“指挥棒”的作用下，不论是教师的教学方法还是教材的编写方式，往往侧重引导学生如何在考试中顺利过关。

三、提高成人英语教学质量的对策建议

（一）明确成人英语教学目标

一是知识和能力并重；二是听、说、读、写、译全面发展。

（二）确立有效的教学策略

成教学生入学后，学校应适当安排一段时间进行语音集中训练和听说训练，为学生下一步学习打好基础。

（三）培养科学的学习策略

学习策略指学习者为了有效地学习而采取的行动和步骤，具体包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在教学过程中，教师应该有意识地培养学生科学的学习策略。例如成人学生的机械记忆能力变差，教师在教授单词时可以教学生如何利用各种方法记单词。

（四）建立稳定的成人英语教学队伍

作为成人教育这一特殊领域的外语教师，不但要有很强的使命感和责任感，更要努力钻研业务。要投入精力专门研究成人英语教学的手段和方法，抓住成人学生的特点、知识结构和实践需要。建立稳定的专任英语教师队伍，才能在深入了解教材、成人学生的知识水平、知识范围以及接受能力等具体情况的基础上，圆满地完成成人英语教学任务。

（五）选编适用的成人英语教材

成人英语教科书，应紧扣教学大纲的目标和要求，要具有一定水平和先进理论，符合成人学习特点。教材应注重思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好知识性与可思性、系统性与灵活性、可接受性与前瞻性、语言典范和时代气息的关系。

（六）改革成人英语考试方法

成人英语考试应逐渐侧重能力考查，适当增加听力口语能力的考核。保证成人学生毕业后可具备一定的语言实用能力。考试应为形成性考核和课程终结考试两部分。课程总成绩为百分制，形成性考核占30%，包括平时作业、参与面授辅导和各项教学活动的情况；课程终结考试占70%，在同一时间由学校统一命题进行集中笔试。