浅谈对联在小学语文中的作用

辽宁省大连市保税区二十里堡中心小学 李丽丽

从2013年至今，我在本班和同学一起制定了课后语文延伸——对联赏析，已走过两载春秋。从刚刚起步的不知所措、举步维艰到现在的游刃有余、乐在其中，我和学生们一同思索，一同探求，一同收获……我也切身的感受到学对对联对小学语文的促进作用。

对联形式短小，文辞精美，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。国学大师陈寅恪说过，对联不仅能够体现汉语文的特性，而且具有检测功能，“对子可以测验应试者能否知分别虚实字及其应用、可以测验读书之多少及语藏之贫富、可以测验应试者作文及思想条理。”这不正是我们语文教学所急需和必须的吗？所以说，学对联对小学语文教学有多重促进作用。

一、培养学习兴趣 积累写作素材

语文课标中提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法”。学对联可以培养学习语文的兴趣，因为对联既讲究对仗又讲究平仄，更要讲究词性相对，要作好一副对联，要有深厚的文学底蕴，要有对语文常识的轻车熟路，要有敏捷的思维，并不是一件很容易的事，在这个过程中，由于不断地动脑筋，不断地受到启发，群策群力，愈挫愈勇。

记得我以“日出江花红胜火，春来江水碧如蓝”为例，讲“字数相等，词性相对”这一部分时，出了一道对对题，上联是“绿毛龟”学生在仔细分析后，很快对出“赤甲蟹、黑皮狗、青皮虾、丹顶鹤、红脸猴……”看得出，不用老师长篇大论的讲解分析，孩子们已经在轻松愉悦中不知不觉地弄懂了词性。对对还是一项很有趣味的活动，“蚕为天下虫”的下联为“鸿是江边鸟”孩子们根据拆字和汉字的形意又对出了“鹏是月旁鸟”“岩是山下石”“忍为心上刃”“明是日旁月”这些有趣的对联让孩子们兴趣盎然，在轻松与愉悦中省时高效学习知识。在教学中，我和同学们也发现不同诗人的不同作品的一些诗句集在一起，也会有意外的发现。王维的《送元二史安西》中的“劝君更尽一杯酒”和李白《将进酒》中的“与尔同销万古愁”联在一起，是一幅工整齐合律的好联，句意流畅，刻画出一个借酒消愁的失意文人的形象。

由此可见，对联的确是促进语文学习的一种很好的方式，它充分利用了汉字的音、形、义的特点，将遣词造句与表情达意熔于一炉，兼具语感训练、语法训练、思维训练、审美训练等多种功能。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中写到：“……对课也渐渐加上去，从三言到五言，终于到七言……”学者钱剑夫先生回忆自己小学“对课”的经历：“每日放学时由国文教师出对，能对出者先归。一年级一字，如天对地，马对牛之类；二年级二字，如天高对地厚，白马对黄牛之类；三年级三字；四年级四字……”可以说，对联训练的过程，就是思维训练和表达训练的过程，体现了语文学科工具性的特点。

然而，小学阶段孩子们受现有知识经验的局限，对对联只是简单的了解与初涉，对联教学中更重要的是积累与运用。例如，描写春天景色的作文中，学生们运用了以前摘抄创作积累的对联“寒尽桃花嫩 春归柳叶新”“南风吹绿千枝柳，春雨催红万树花”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”无疑令文章平添一抹亮色。在接下来的语文学习中，怎样才能从成千上万个词语中推敲出最恰当的词，通过对联训练，学生从语言最细微的基础开始起步，学会炼字，筛选词语，写出优美句子，再到篇章，这就是一个有序的渐进的过程。

二、积累人文知识 陶冶审美情操

语文新课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

古往今来，有名胜古迹的对联、古诗中包含的对联、成语、歇后语成联，多得不计其数，这其中包含了很多典故，它们言简意赅、琅琅上口、方便记忆。

鲁迅先生回忆三味书屋的学习生活曾说到“正午习字，晚上对课”，可见对联的重要性。在讲语文课时用上一些脍炙人口的对联，结合教学内容设计导语，会更好的让学生受到熏陶，帮助他们更好的理解课文内容。

在讲《草船借箭》这一课时，为了让学生全面了解诸葛亮的一生，我选取了这样一副对联：

“收二川，摆八阵，七擒六出，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，水面偏能用火攻。”

这是湖北武侯祠正门的对联，这副数字联中“七擒孟获、火烧赤壁、三顾茅庐、六出祁山”等十个三国著名故事一目了然。

每当讲解这样内涵深刻，内容丰富，构思巧妙的对联时，学生总发出阵阵惊叹，他们惊讶短短的对仗如此工整的对联中竟有这么多学问、故事。这时，我会告诉孩子们，这只是很小很小的一部分，对联知识博大精深，我们连皮毛都不曾触到，只有真正一步步走进去，才叫别有洞天，那无穷无尽的知识宝藏，等着我们去发现它、欣赏它、运用它。

三、了解祖国传统 传承文化精髓

在社会上最火的是英语班，孩子们把大量的精力和时间花在上面，又有谁熟识孔孟之道，知晓四书五经，中华上下五千年的文化精髓已布满尘埃，传统文化是历史的结晶，我们有义务把它发扬光大，使其成为我们的资本和骄傲。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我认为作为一名语文教师必须努力提高对传统文化的认识，加强自身的文化修养，自觉、主动地把传统文化教育贯穿到语文教学中去，找准切入点和结合点，使传统文化教育成为语文教学的有机组成部分，让两者相辅相成、共同成长。

并不想附庸风雅，我只愿学生谈吐有资，见识广阔。想必，大家都已发现，中考和高考的试题中都出现了对联的身影，这更说明了对联作为一种传统文化形式正被越来越多的人所关注。对联是中华民族的艺术瑰宝，也是世界文学艺术百花园中一枝独秀的奇葩，作为语文教师不应仅仅是一个语文工作者，同时更应是一个优秀传统文化的承传者，每天的黑板角就是我们最好的对对天地，愿我们共同努力，将对联与语文课堂紧密结合，使教学更加生动，充满生机，使国学源远流长。