新生儿与新生儿疾病网络课件制作模式新探索

郭春红，朱壮彦，常　青，房清丽，蒋　青，薛志林，王建宾

（大同大学医学院，山西大同037009）



新生儿与新生儿疾病网络课件制作模式新探索

郭春红，朱壮彦，常青，房清丽，蒋青，薛志林，王建宾

（大同大学医学院，山西大同037009）

摘要：新生儿与新生儿疾病网络课件制作模式研究是针对儿科学在教学方法上所做的新尝试，通过网络课件的制作，恰当地将教学内容与各种图片、动画、表格、视频影像及声音等各种媒体信息巧妙地组合起来，寻找最佳结合点，选择恰当的网络课件表现形式，使之富有感染力，令学生印象深刻，激发学生强烈的学习热情，从而更好地服务于教学。

关键词：新生儿；新生儿疾病；网络课件；制作模式

目前，网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势与方向。作为一种全新的教育方式，网络教学将突破传统教学的时空限制，凭其信息量大、交互性强等优点[1]，更有利于拓展学生的思维，增强学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。网络化教学落实在具体应用上，就需要大量的网络版课件的支持，为了达到优势与劣势互补、加速教学改革、提高教学质量，特撰写此文。

1　制作新生儿与新生儿疾病网络课件的意义

儿科学是临床四大主干课程之一，同时也是一门实践性很强的学科。学生学习大量的医学理论，目的是将其用于诊断疾病与治疗疾病。然而，儿科学教学中我们发现存在许多矛盾，一是大学招生人数的增加与实习医院的病床数增加不成正比；二是由于儿科疾病的季节性很强，不能满足学生对典型病例见习与实习的需要；三是医疗体制的改革，使得病人的保护意识增强，不愿接受学生见习；四是小儿的免疫功能发育不完善，易发生交叉感染，这些因素制约着儿科临床教学质量的提高。儿科学中新生儿与新生儿疾病是最具特色的章节之一，新生儿的特点以及各种新生儿疾病的发生与发展、诊断与治疗，尤其是各种疾病的发病机制繁杂而抽象，难以理解。此外，用传统教学方式讲授此章节时，教学手段单一，通常只有静止的图片和大量的文字说明，师生之间缺乏沟通，通常较难达到满意的教学效果。

2　新生儿与新生儿疾病网络课件的制作模式

目前，国内已有大型网络技术服务公司开发出多种适合临床医学专业的儿科学课件，但专业性不强，同时教师在教学中无法对其中陈旧的内容及时更新，难以满足学生学习和教师教学的要求。高校教师熟悉教材和教学中的重难点，同时具备基本的计算机知识，通过学习可以掌握网络课件制备所需的软硬件技术，因此有能力制作更适合学生使用的课件。制作有交互功能的新生儿及新生儿疾病网络课件，可以为教师和学生提供具有较强真实性的教学和学习环境。

2.1课件的设计

网络课件设计不能脱离教学大纲，应主题突出、思路清晰、设计新颖、概念明了、图文清晰、画面真实、结合临床、易看易懂、便于记忆、便于对比联想[2]。

本网络课件的教学内容以王卫平主编的第八版卫生部统编教材《儿科学》为蓝本，课程内容和进度以教学大纲为基础，根据教学大纲要求，明确教学目标。

本网络课件的素材部分取材于《儿科学》静态插图，部分借鉴了儿科精品课程中的图片、视频等教学资源。

课件设计是网络课件制作的基本依据，只有深刻理解和掌握教材的知识结构和内容体系后，才能恰当地将教学内容与各种图片、动画、表格、视频影像及声音等各种媒体信息巧妙地组合起来，寻找最佳结合点，选择恰当的网络课件表现形式，使之富有感染力，令学生印象深刻，激发学生强烈的学习热情，从而更好地服务于教学。

2.2课件的制作

课件设计小组确定以Dreamweaver 8软件制作新生儿及新生儿疾病网络课件，在每一个网页中，分左边导航、顶部导航和正文区。

首页的正文区是新生儿概述，包含有新生儿定义和新生儿分类，以典型图片和文字展示。（1）左边导航。每个导航代表新生儿及新生儿疾病的一节，其链接对应一个网页。根据课程教学大纲，选择6节内容，分别是：正常足月儿和早产儿的特点与护理；新生儿窒息；新生儿颅内出血；新生儿呼吸窘迫综合征；新生儿寒冷损伤综合征和新生儿败血症。（2）顶部导航。每个导航代表一项与教学相关的内容，有教学大纲、教案、案例分析、自测习题、参考文献和互动平台。（3）正文区。每一个网页的正文区对应章节的主要内容，按照教师的教学习惯，把疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断方法和治疗原则等配以图片、文字及视频等，图文并茂，重点突出，脉络清晰，层次分明，层与层之间的逻辑关系紧密，信息传递合理。

2.3课件后期制作

课件应用Dreamweaver 8软件进行网络课件创作，包括图片及图像的加工处理、渲染、美化、格式转换、插图制作、文字合成等。另外，给顶部导航的网页配以优美轻柔的背景音乐，使学生在使用过程中心情愉悦，以较好的状态投入学习。

3　新生儿与新生儿疾病网络课件的应用

儿科学是一门专业性、实践性很强的学科，随着现代教育技术的不断发展，各种与计算机技术、多媒体技术、网络技术相结合的新的教学模式不断涌现。多媒体课件越来越多地被应用于临床教学中，它以形象、直观、生动、趣味性强、易于理解的特点提高了临床儿科学的教学效果，提升了儿科学的教学质量。

3.1网络课件的应用原则

新生儿与新生儿疾病网络课件应围绕教学大纲进行，把新生儿中抽象的概念转化为清晰、直观、具体的形象，由表及里，由感性认识到理性认识，调动了学生的多种感官，弥补了传统教学的不足，使理论知识化静为动、化难为易、化抽象为具体，改变了传统教学的枯燥和乏味，从而取得了良好的教学效果。

科学教学重要的是培养学生掌握各个疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断方法和治疗原则等，网络课件把每个疾病的症状、体征、X线、B超、CT等以图片形式展示出来，易于学生理解和记忆。同时将大量文字压缩，以图文并茂的形式展现在学生面前，提高了学生的学习效率。

3.2网络课件的应用技巧

网络课件每个页面均有链接，便于页面之间的切换。对于疾病的鉴别诊断、疾病表现与图片比较能对比记忆，加深印象。教师在讲解疾病的鉴别诊断时，能够及时切换，形象对比，便于教师讲授和学生理解。课件中的图表、图像能够进一步放大，便于坐在后面的学生看得清楚，避免学生因为看不清楚而注意力不集中，影响学习效率。

网络课件促进了学生的独立学习，使学生有了更多的学习自主权。课前可以预习，可以通过阅读教学大纲、教案等了解将要学习的内容，对不懂的地方加以标注，教师授课时做到有的放矢；课后便于复习，通过做自测习题和案例分析，充分掌握所学内容。这样学生化被动学习为主动学习，实现由“要我学”向“我要学”的转变，提高了儿科学的教学质量。

在网络课件中设置互动平台，充分激发了学生的求知欲，有助于学生对于问题的探讨，也能激励学生再次查看课件。

4　结语

新生儿及新生儿疾病的教学重点主要集中在疾病的临床表现、诊治原则和病因机制等方面。由于新生儿病情进展迅速，加之新生儿没有配合和表达能力，所以新生儿及新生儿疾病的教学难点是各种疾病临床症状和体征的采集。针对这种情况，建立新生儿与新生儿疾病网络课件教学大纲、教案、案例分析、自测习题和互动平台，使这些应用常规教学手段不易解决的问题能够轻松解决，加深学生的印象，提高教学效果。

在这种网络课件中，数字媒体和教学内容之间按线性、顺序的方式呈现，又按非线性的、超链接的方式组织，即每一个信息（可以是一段文字、一个图形、一张照片、一个案例或一个课件）皆用一个“节点”表示（每个节点就是一个知识点），各个节点之间的关系则用“链接”进行连接。按这种非线性超链接方式组织的教学内容，不像传统教材那样，只能从第一章第一节开始按线性、顺序的方式阅读，而是可以根据学生原有的基础和个人爱好，从任意一个节点（知识点）开始，选择任意的分支、路径、顺序进行学习，并可在各个相关的知识点之间随意跳转，真正实现“按需学习”，因而能较大程度地满足学生自主探究与个性化学习的需求。显然，这种优越性是传统教学无法比拟的。

网络课件有利于巩固学生的基础知识，有利于提高学生的自学能力和理论联系实际的能力，为儿科学临床教学改革提供了新的思路和模式，值得推广。

参考文献：

[1]王承博.网络课件的开发[J].中国医学教育技术，2005，19（5）：374-376.

[2]李桂春.基于网络教学的学习活动设计和质量监控研究[J].电脑知识与技术，2014，10（35）：8464-8465.

基金项目：山西大同大学教学改革项目“《新生儿与新生儿疾病》网络课件制作与应用研究”（XJY2013206）

中图分类号：G40-057

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）04-0040-02