中职数字化课程学习系统建设探索——以药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室建设为例

邬思辉，刘莉兰，刘红梅，丛振娜（广东省食品药品职业技术学校，广东广州510663）



中职数字化课程学习系统建设探索
——以药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室建设为例

邬思辉，刘莉兰，刘红梅，丛振娜
（广东省食品药品职业技术学校，广东广州510663）

摘要：在现有校园网络系统、多媒体教学系统基础上，利用虚拟现实技术、互联网技术、数字技术，整合药物制剂技术课程中固体制剂片剂生产实训教学素材，建设创新型、综合化、能够有效提高教学质量的药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室数字化课程学习系统，以全方位评价学生实训效果，最终实现本地、远程网络教学及模拟实践操作，将理论教学与实践教学从空间、系统、信息上有机地融为一体。

关键词：数字化课程学习系统；药物制剂技术；实训室建设

实践教学是中等职业教育培养技能型人才的重要途径。实践教学有序高效开展的条件是具备先进的实践教学设备和完善的实践教学方法。医药行业属于高新技术产业，有其特殊性，制药企业的自动化、连续化和集成化程度较高，并有严格的GMP要求，只有GMP专业培训合格才能进入生产车间作业。由于GMP要求严格，目前学校教学所需的药品生产设备的操作录像不允许在企业现场拍摄；制药企业也很难在正常生产过程中承担学生的实训教学任务；而医药产品的工艺保密要求也使得企业较难接纳实习人员。因此，学生到生产车间动手操作的机会较少，很难深入到生产一线。但企业却要求从业人员能够快速学习、迅速上岗、灵活转岗，迅速成长为技术骨干，以满足企业的发展要求。行业的特殊性使药物制剂技术课程满足实践教学受到较大制约。

1　建设背景

目前我校建立了部分药物制剂生产车间（例如散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂等），但由于剂型有限，不能完全满足实训教学需要；另外，实训成本也很高，原料、辅料的消耗，甚至水、电成本都是不小的开支；还有实训所需时间较长，例如制剂的清场就需要大量时间；加之目前我校班级人数较多，在有限的实训条件下很难获得预期实训效果。而实训过程中大量的技能型知识，都需要在扎实掌握理论的基础上，通过一定时期严格的操作规范训练，以及多次对非常规状况的应对和疑难问题的解决，才能逐步掌握。因此，传统的实践及实训教学方法较难满足药物制剂技术课程实训教学要求。

通过改革理论、实训教学，利用现代信息化手段培养学生自主学习能力，利用虚拟技术提高学生学习兴趣和实操能力，并结合相应平台对理论、实训操作进行考核，真正做到“教、学、做、评”一体化，培养学生自主学习能力。

2　课程资源整合与建设

药物制剂技术是我校制药技术（药物制剂）专业的核心课程，其目标是培养能够胜任药物制剂生产、制剂质量控制、车间GMP和班组管理等相关工作的一线高技能应用型专门人才。根据药品生产企业固体制剂片剂生产典型岗位，按项目化方式进行分解。按照生产企业片剂制备工艺流程，将工作岗位和工艺流程作为学习情景载体，重构职业教育药物制剂技术课程片剂生产模块。将药物制剂技术、药物制剂设备、GMP实务3门专门化方向课程的片剂生产相关知识进行整合，开发出按“模块→项目→任务”顺序、任务驱动、工学结合的药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室的数字化课程。该课程避免了药物制剂技术课程内容中的工艺过程与药物制剂设备片剂的制药设备中工艺过程教学内容的重叠，融入GMP相关内容，使片剂生产成为一个完整的生产工艺流程，具有连续性，便于学生理解和掌握，相对增加了片剂生产技术理论、实践教学课时，使学生获得更多有关片剂生产的知识和技能［1］。

3　课堂教学资源建设

根据课程整合资源建成专业教学资源数据库，该教学资源数据库包括药物制剂技术、药物制剂设备和GMP实务整合课程的固体制剂片剂生产过程中各任务（粉碎、过筛、混合、制粒、压片和包衣）的教学资源，有课程介绍、课程标准（理论和实践）、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训/实习资源、文献资源、数字教材、电子教案、多媒体课件（包括图片幻灯、原理Flash动画、录像视频解说等）、教师教学视频资料（含讲授和实操）、虚拟仿真实训教学软件等教学资源。

4　虚拟实训仿真平台建设

虚拟现实技术打破时空限制，除了为学生提供一种可在课堂和实训室中就能找到的虚拟环境外，还可以再现特定环境。通过虚拟技术与真实岗位结合，使学生不进工厂就能感受真实的药物制剂生产场景，了解药物生产安全管理过程；此外，可以通过错误操作产生的如产品不合格、设备损坏、人员受伤等视频提示，进一步提高对安全生产的认识，从整体上提升学生认知，培养学生综合能力。人机交互，可使学生置身于一个综合学习环境，提高教学直观性，改善教学效果。虚拟现实技术应用于实验实训教学可解决实操实训中危险大、费用高、小概率事件难以再现、个性化训导等问题［2］。

5　录播系统平台建设

录播系统平台建设开拓了学生网络学习途径，不再受到时间、地点、教授人员、学生人数和实训设备的限制。该系统利用在教室安装的高清摄像机，对教师授课场景进行全程无间断的自动跟踪智能拍摄，并将其通过录播系统实时传输到学校的录播云平台上，学生可以在教室或者课后通过在线学习系统平台观看直播课程，在学习系统可以随时将不清楚的知识点提出来，教师实时进行在线解答，实现和教师的远程互动；课程结束后，本次课程还会被制作成教学视频文件，对相关知识点进行碎片化剪切，供学生日后自主学习。在线课堂很好地解决了学生学习过程中学习资源、时间地点的限制，实现了自主学习，便于其有效掌握知识。

6　在线学习系统建设

学习支撑平台建设主要包括课件资源管理、网络交互视频/资源在线播放、课程学习、实践操作、交流讨论、答疑、作业布置/提交/检查、学习进度跟踪等。利用该平台可以进行实训操作试题和其他试题（如单项选择题、多项选择题、判断题、配伍题、比较题，题目或选项中可放入图片、声音、视频等多媒体资料）的选择，增加、删减、编辑题库。教师可以通过课程交流讨论、答疑、作业检查、学习进度跟踪等模块，针对性地指导学生更深入地学习药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室数字化课程的知识和技能，理解、掌握固体制剂片剂生产原理与制备工艺流程。

7　改革成效

（1）该系统对个人电脑的要求不高，不仅给教师提供了理论与实践教学相结合的有力工具，而且学生可以利用电脑开展自主学习。将原来复杂的、难以实现的现场讲解、演示、设备操作、故障排除，委托给计算机，利用电脑仿真的趣味性、可重复性与自主引导性，增强学生学习兴趣，提高教学效果。

（2）该系统将虚拟现实技术与互联网技术的在线学习系统进行整合，为实训在线学习系统的设计提供了新思路，为学校其他专业课程的一体化实训室数字化课程学习系统开发提供了参考和借鉴。

（3）该学习系统适用于国内及广东省医药类院校的制药技术及相关专业理论教学和实践教学及其考核，弥补了有些院校无校内实训基地或基地设备陈旧、缺乏经费更新等不足。

参考文献：

［1］杨俊涛，邢志霞，王文宝，等.基于药物制剂实训车间的药学专业药物制剂方向实践教学改革与研究［J］.卫生职业教育，2014，32（7）：105-106.

［2］夏晓静，胡英.基于虚拟现实技术的实训在线考核系统设计与实现［J］.中国现代教育装备，2014（11）：119-121，128.■

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）07-0048-02