浅谈学前班拼音教学

云南省西双版纳州勐海县民族小学 郭宏波

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期。因此如何幼儿学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。

幼儿的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。我任教的学前班的幼儿多来自农村少数民族，之前就读的幼儿园不一样，还有的没上过幼儿园，因此学习基础不一样。所以教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。我是这样来进行学前班汉语拼音教学的。

一、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣

儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。

1.听一听，读准音

学习单韵母时，把幼儿喜爱的小动物编入儿歌，激发孩子学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如，张大嘴巴 a a a ；嘴巴圆圆o、o、o；乌鸦乌鸦u u u; 小鱼小鱼ü ü ü…… 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。

2.动一动，牢记字母形

机械重复的读、写只会让人感到腻味，因此，创设情境让孩子们动一动，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当做一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。有些声母的形比较相似，容易混淆，例如，b和d、p和q，为了记住它们的字形，我让孩子们用身体动作吧拼音的字形摆出来，再用描画的形式让孩子进一步感受拼音的结构，最后按笔画写出b、d、p、q。这样幼儿很快就区分开了，让我感到意外的是不少孩子能举一反三，摆出了“o、e、x、r”……这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中，通过精心的活动设计，不仅提高了孩子们的学习积极性，更培养了孩子们的想像能力和创造能力，而且挖掘了他们创造的潜能。

3.猜一猜，牢记字母音

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给幼儿看，讲清发音要领，使幼儿掌握发音的方法。当幼儿掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让幼儿模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让幼儿猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法能让幼儿注意力集中，学习积极性高，学得轻松、读得准确，记得牢。

4.做一做，熟记字母表

学完单韵母和声母后，怎样让幼儿巩固这26个字母，顺利地背下声母表呢?我让每位幼儿在课外自己动手做字母卡片。在做卡片的过程中，孩子们充分调动各种感官，使自身的听、说、读、写、想等能力很好地结合起来，加深了对字母的印象。孩子们人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上，我让幼儿拿出制作好的字母卡片，按声母表的顺序排列，孩子们在操作中，一边看书，一边排列字母卡片，乐在其中。在排列字母卡片后，同桌互相检查字母的顺序，不知不觉就牢牢记住了字母的形状和排序。通过这样的活动，孩子们的学习由被动变为主动，既培养了他们实际动手操作的能力，又加深了对字母的印象，巩固了学习效果。

二、及时复习巩固汉语拼音

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。那么如何使我们师生共同努力的成果不会付之东流呢？

1.通过阅读巩固汉语拼音

对于幼儿来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。我从学校图书室借来一些带拼音的课外读物让孩子们阅读，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。

2.通过游戏巩固汉语拼音

幼儿认知结构的形成、发展、巩固、深化，仅靠短时间的学习是很难奏效的，必须通过一定量的联系，才能逐步形成技能技巧，而练习往往是枯燥的，所以在巩固练习中用游戏的方式来增强幼儿的学习兴趣是十分必要的，例如，同桌的两个孩子做拍手游戏，“你拍a我拍a，长大嘴巴a、a、a”“你拍o我拍o，嘴巴圆圆o、o、o”……就这样以此类推，让孩子们在游戏中感受学习的快乐。

3.通过教师课前复习巩固汉语拼音

一般在上课前，教师都会对上节课所学内容进行复习总结，对重难点进行反复强调，通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习。

三、联系实际，学以致用

我们学习的目的是为了运用。当幼儿尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；给自己家里的家用电器贴上拼音卡片。在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让幼儿试。让幼儿和拼音天天见，天天用，这样能大大提高了幼儿学习拼音的积极性、主动性。

四、总结

总之，汉语拼音作为启蒙知识，它的作用是不可替代的。作为学前班的启蒙老师，在拼音教学中只有精心设计好每一课的教学内容和教学形式，才能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动幼儿的非智力因素，让幼儿变被动为主动，培养幼儿的思维能力，观察能力，提高幼儿的整体素质。让我们共同努力，使我们祖国的花朵都能在快乐中学习，在快乐中成长！