浅谈语文教学中如何培养学生的阅读能力

黑龙江省大兴安岭地区阿木尔林业局教育科 程玉岭

语文教学的关键是阅读，学生课前利用工具自读课文，理解语言文字，初步掌握课文内容，是阅读教学的第一环节。想尽办法提高学生阅读能力，更好的完成语文教学的最终目的，让学生能自己读书，不用等待教师讲，自己能写作。除此以外，更重要的是教学生掌握学习方法，自己会学习新的知识，从而提高学习语文的能力。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，从我这些年的教学经验谈几点体会。

一、让学生在读书的过程中，学会抓住重点词、句

一篇文章或一段话，学生都要有问题的去读，不能随意想怎么读就怎么读，读几遍就认为可以了，所以抓住文章的教学目标去想问题，从文章中找出与问题相关的词语、句子，这样学生才能更好地理解文章内容，培养学生阅读能力和理解能力。如《春》一文，主要描写了春的几处景色，抒发了作者对春的赞美，在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如，我先让学生在读课文时找出描写春的几幅图特点的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了春的什么特点？运用了什么手法，学生带着这两个问题读完课文后，学生就能较快、较准确地理解掌握春特点，我再让学生抓住“春草”“春风”“春雨”“春花”，这样极其鲜明的几处景物进行对比，来赞美春；通过多处的描写学生对春有了更深的认识，同时也有一种身临其境的感觉，感受到作者赞美春的情感。

二、抓住文章脉络，让学生一边读一边理解课文内容

在学生读课文时，让学生沿着文章的脉络，体会抓住文章所要表达的中心意思，适合学生心理的巧妙的设计几个问题，去思考。学生带着问题去边读边想，教师这样做，有利于培养学生的独立的思维能力。如《狼牙山五壮士》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：1.文章是按照什么顺序记叙的？2.那几个自然段可以合成一个都是写了什么？3.每一段战士的心里是怎样发生变化的？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要是以时间顺序，从接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、到最后跳下悬崖。这样学生对整篇课文就有了一个完整地把握，能更好地去理解课文内容，紧扣人物内心世界，进而在深入体会感情中去品读，学生阅读能力如鱼得水，应对自如。

三、利用多媒体创设情境，从具体环境中锻炼学生的语感

在阅读教学中，利用现代多媒体把学生带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过电脑课件去真实的了解小兴安岭。把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的真实画面，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读小兴安岭的“四季”时，我把小兴安岭的四季都拍成了TV，让学生自己感受，从而我把大兴安岭的四季也拍成了TV，让学生对比去学习。接着播放歌曲《高高的兴安岭》，学生在声画的作用下走进森林。感受四季的变化，从身边的具体生活情境去理解小兴安岭的四季美。学生跟随教师走进美好的画境中，在真实地感受中锻炼学生情感，由情感让学生不由自主的产生语感，润物细无声地培养提高了学生阅读能力。

四、抓住文章题目进行审题引导，培养学生从兴趣入手

每篇文章都有一个醒目的题目，也是作者表达情意的龙眼，那我们学生就要学会去理解题目真正的意图，对学生深入理解课文所要表达的内容，抓住蕴含的中心思想有很大帮助。如在学习《狼牙山五壮士》一文时，我是这样激发学生学习兴趣的：1.你是怎样理解题目的？（在狼牙上有五位壮士）2.题目中的重点词是什么？（壮）3.你是怎么理解“壮”这个词的，什么才能称的上？课文又是怎么记叙的呢？。这样，学生在学习课文时，就能紧紧围绕重点词“壮举”，课文的主要内容也就很快理解和掌握了。

在课文阅读中，通过反复练习，学生体会理解题目，学会概况并抓住重点，学生很快掌握了文章的脉络和作者要表达的思想感情，又学到了一种读书方法，进一步更快的提高学生阅读能力。

五、抓住课后习题，掌握文章重点，提高预习能力

我们每天的预习，才是更好地学生养成阅读能力的重要方法。一篇课文，学生通过预习，利用工具书自学生字、新词；试着学会给课文分成几段、概况归纳出几段合起来的段意；并能结合段意说出本文的主要内容。这是我们日常教学所要求的，如果我们的学生结合每篇课后所要求掌握的习题，在课文中找出习题的答案，学生就可以运用标记法边读边思考，用不同颜色的笔，或不同的符号划出自己重点和疑点，向老师同学提出不理解的问题。自己先揣摩解疑，自然就成了我们解决教和学的关键问题所在。这样学生就逐步掌握学会了预习课文的方法，从而也就产生了阅读兴趣，利用课下时间完成部分课上需要完成的内容，节省了时间，更好的掌握学习的方法，从而也有更多的时间去剖析课文，提高阅读能力。

以上只是自己在语文教学中积累的一些浅显的认识，在今后的教学中我们还要根据学生实际情况结合新的教学大纲，设置适合自己学生的教学目标，大胆尝试创新，找到适合自己学生的学习方法，才能更有效的提高学生的阅读能力，才能更好地学好语文。