用好“活教材”进行德育

山东省青岛经济技术开发区柳花泊小学 李从雁

现实告诉我们，资本主义对社会主义国家搞和平演变，他们把希望寄托于下一代，“没有硝烟的战争”仍在继续，加强精神文明建设的问题是何等的重要。我们新一代领导人又进一步重申加强青少年思想道德建设。从这一思想高度就更能认识到：造就“四有”新人是党和国家长治久安，社会主义兴旺发达的关键问题。这就要求社会、家庭和学校中的每个中国公民联合起来以高度的历史责任感，从自身做起并培养好下一代，具有时代所需要的思想道德素质和科学文化素质，而不懈努力。

最近，党中央国务院又提出加强和改进青少年思想道德建设的意见。这一重任必然落在学校德育建设上，要求我们从娃娃抓起。作为人民教师我们对此从不懈怠，我校领导非常重视，一直坚持把德育工作放到首位来抓，并让我们时刻铭记心间的是：青少年是祖国的未来，民族的希望，培养他们成为“四有”新人是我们义不容辞的责任。以下是我结合学校德育工作的几点做法和感悟。

一、教师以身作则，当好学生的引路人，是学校德育工作的“活标本”

教师良好的道德素质是学生道德素质形成的基础，教师的品格，对学生的映射效果，常常是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖惩制度都无法替代的教育力量。教师劳动的示范性特点，决定了教师在教育工作中必须严于律己，以身作则。无数实践证明：教师能以身作则威信就高，教育效果就好。因为学生是教师品格的监督者、模仿者。例：学校组织的各项活动，教师必须是中队活动的一分子。记得在为帮扶学校捐款活动中，我先把10元钱交到中队长手中，同学们纷纷解开自己的“小金库”。每次打扫卫生我都与孩子们一起干，在冲刷教室盆花时，我失手把花盆打破，花也折断，我不断向孩子们道歉。第二天，我买了一个新花盆，从自己家带来一棵好花栽上，学生看在眼里，记在心里。平日无论在教室、走廊还是操场，我只要见到纸屑、包装袋就捡起放到撮子或垃圾箱里。从此，教室总是一尘不染，孩子已经把学校当成自己的家。教师做的仅仅是一些很细小的事，但对孩子潜移默化的影响是巨大的。这些都进一步说明，教师就是孩子的引路人——“活标本”。

二、树立身边的榜样，是学校德育工作的“活案例”

从心理学角度来看，自己亲临其境，亲自目睹，亲自感受到的事物。比间接认识了解的事物更易接受和感化。这就要求教师做个有心人，多留心身边的榜样，以此来教育学生，效果更佳。例如，由于天气变化，刚下课，有一学生突然恶心呕吐，周围的同学捂着鼻子躲得远远的，只有小聪把这位同学扶到座位上，拿起扫帚、撮子要收拾这些呕吐物，我赶紧放下书，和她一起收拾起来，这时捂着鼻子的一名同学不好意思地拿起拖把，也一起拖地上的残迹。我想：“不能错失良机，小聪不就是学生身边的榜样吗？”趁热打铁，当天，我就把学生目睹的一切为材料，开了一个德育主题班会“我与小聪比一比”，会上大家争论激烈，发言热情高涨，最后大家一致认为：小聪不仅行为美，心灵更美，她是大家学习的榜样。为了让学生更深入地理解心灵美和行为美的精神实质，我把这一主题又延伸到社会生活当中。晚上留了作业:假如这件事发生在商场里、大街上，假如呕吐的人你不认识呢？写出五百字的心得体会。这次作业学生写得很投入，很真切，我每篇细细阅读都很感动。从此，班上不管哪个同学有什么困难，同学们总能主动伸出援助之手。一个团结协作，互勉共进的班集体就这样形成了。这可以看出，学生心目中的榜样不一定是很伟大的人，做出了多么伟大的事，才能受到感化，受到激励。他的同伴高尚的行为、举止更容易受到感化，教育效果会更好。这些身边的小榜样，就是学校德育工作“活案例”。

三、结合现实节日，开展各种实践活动，是学校德育工作的“活课件”

一年中，每个节日都是学生熟知的，教师必须抓住这些有利时机做好德育计划，在节日来临之前，事先做好准备，适当开展一些实践活动。例如，结合“学雷锋月”开辟红领巾街，并坚持一周两次打扫卫生等，结合5月12日“抗灾减灾日”进行爱心教育。结合国际五一劳动节，开垦红领巾试验基地，让学生种花、种菜等，从小培养学生的劳动观念。结合“七一”“八一”节，让学生收集了解共产党的历史资料、图片，真正明白没有共产党就没有新中国，红领巾是国旗的一角，今天的幸福生活是无数革命烈士用鲜血换来的，从而弘扬民族精神。结合国庆节，播放我国各行各业争得的伟大成就，以及我国各个地区正在发生着日新月异的可喜变化，进行爱国爱社会主义的教育。结合教师节、老人节对学生进行尊敬师长的教育。结合世界无烟日、植树节进行环境保护教育……结合各种实践活动， 学生还自办手抄报、黑板报等。从而激发起学生热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，热爱大自然的热情，树立为中华的繁荣昌盛而勤奋学习的远大理想。这些活动都是教师德育工作的“活课件”。

四、利用各学科教学，是学校德育工作的“活百科”

不同学科都可结合本学科的实际培养学生的情感，渗透德育。例如，语文课本中的很多课文都是德育的好教材，感染力极强。《詹天佑》这篇课文就是其中之一，可以从两个方面激发学生的爱国爱民热情。一是了解詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟嘲笑，坚决要修好京张铁路，为中国人争气的爱国精神。二是了解詹天佑面对自然地势险峻，气候恶劣的困难，以超人的智慧运用两种巧妙的修筑方法和“人”字形线路设计，使京张铁路提前两年完工，有力地给帝国主义猛烈的反击。从而使学生对詹天佑产生敬佩和热爱之情。趁机提出问题：我们青少年是祖国的未来和希望应该怎么办？学生自然感到要为祖国争光争气，这就实现了德育的目的。音乐课上，在教《义勇进行曲》时，把聂耳创作这首曲子的时代背景和故事的录像，放给学生观看，自然会激起学生爱国和学习的热情，并且在每周一升旗时，会同样激起这种激情。数学、劳动、自然、社会等学科同样可以渗透德育教育。各学科的德育教育是多样化的，所以说它是学校德育的“活百科”。

总之，学校自身宝贵的资源就是一本“活教材”。人力资源的开发是没有穷尽的，需要教师集体的同心协力，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能完成“集体塑群像”的教育工作。