应用型本科院校与培训机构联合办学的思考——基于计算机专业发展方向

安阳工学院 王庆喜 钟家民



应用型本科院校与培训机构联合办学的思考
——基于计算机专业发展方向

安阳工学院 王庆喜 钟家民

【摘要】结合应用型本科院校和培训机构各自的教学特点，提出了应用型本科院校和培训结构联合办学的想法，为应用型本科计算机专业指明了发展方向。分析了应用型本科院校和培训机构的优势，构思了联合办学的原则、课程体系和实践教学的建设。从计算机专业出发，思考应用型本科与培训机构的联合办学，对高校发展具有现实意义。

【关键词】应用型本科；计算机专业；培训结构；联合办学

1　引言

目前，计算机专业的培训如火如荼，培训机构雨后春笋般涌现，如传智播客、千锋、达内等。毕业后选择参加培训的学生越来越多，其比例稳步提高。学生毕业后参加培训，需要多花一大笔钱，通常培训费用需要一万八千元左右，在加上吃喝拉撒等费用，接近三万元，这是一笔不小的费用。另外参加培训需要四个月的时间。毕业后不能直接就业，而是四个月才能工作，这从时间和金钱上，对学生都很不利，学生应该在毕业后就能直接参加工作。

培训结构已经倒逼高校改革，如何能够利用培训结构的成功经验，推动高校计算机专业的飞跃式发展，是应用型本科院校转型的机遇。不能抓住这次改革机遇的高校，将来一定会被抛到最后，并且再无机会赶上其他高校。

2　教学分析

2.1高校优势

（1）学生基础扎实，潜力大，后劲足

高校开设课程多而全，尤其是基础课，比如操作系统原理、计算机组成原理、软件工程等，这些课程功利性不强，看上去没有直接的用处，但是对学生入职后的发展帮助极大。学生具有了扎实基础，即使当前水平一般，但是后续潜力大，在适应了职业后，能够向更高端的目标发展。

（2）学生具有探究问题的能力，综合能力强

高校教育中培训学生的探究能力，即发现问题和解决问题的能力，这些对学生的长远发展也是极为有利的，这是一种综合性的能力，他不针对具体问题，却能影响学生的一生。

2.2培训机构优势

（1）教学紧扣市场需求，目标明确

培训机构对技术极其敏感，能够根据市场需求调整课程。培训的目标就是为了学生能够高薪入职，因此目标明确，针对性强。

（2）教学内容和过程适合工程性人才培养

教学围绕项目、任务和案例等进行，学生在实践中学习，操作性较强。教师边演示边讲解，学生紧跟其后练习，这种教学方式能够吸引学生，学生能够从前至后跟着教师做，再配以现场指导老师，效果更佳。

（3）讲师经验丰富

培训机构的讲师大都有多年的从业经验，在一线工作的实践经验。因此在教学中针对性更强，能够在教学中把相关技能和经验教给学生。

（4）良好的实训环境

由于计算机是一门实践性很强的专业，因此实训环境对计算机学生来说十分重要。培训机构为了能够吸引更多学员，因此都配备了良好的实践环境，为职业能力的培养提供了环境和条件。

3　联合办学

3.1市场导向和开放性

应用型本科院校与培训机构以市场导向基础，兼顾经济利益和社会利益，共同发展。培训机构对人才需求敏感，联合办学应强调市场导向，及时调整专业。另外应调整专业的外延和内涵，结合各自优势，造品牌专业。联合办学应该开诚布公，有利于应用型本科院校、培训机构，还有相关企业等，促进和谐发展。

3.2共同制订人才培养方案

培养方案是高校培养学生的纲领性文件，是课程体系的具体反映。高校传统的培养方案重知识、轻实践，重基础、轻应用。需要借助于培训机构，大刀阔斧地修订人才培养方案，才能解决不与社会脱节的问题。应用型本科院校与培训机构联合办学的人才培养目标是：培养计算机综合应用性人才，强调实践技能的培养。

3.3创建学生创业创新团队

应用型本科院校和培训机构应该激励学生创新创业团队，鼓励学生创新。应用型本科院校主要负责资金、设备和场所，培训机构主要负责项目和技术。双方为学生提供创业规划和设计等方面的帮助。学生团队平时以项目驱动，进行技术能力的培养，还可以积极参加校内外大赛，培养综合开发能力。对于能力出众的团队或有前途的项目，鼓励学生走出去，进行创业。

3.4培养“双师型”教师

应用型本科高校缺乏“双师型”教师已经影响了高校的发展。联合办学中，高校教师可以面对面学习培训机构，多了一个学习的渠道。除此而外，还需要把缺乏一线经验的教师送到企业进行岗位锻炼，提供接触社会的机会，提高业务素质。应用型本科院校教师的教学理论和经验丰富，可以帮助培训机构的讲师进行更加正规的教学。

4　结论

培训机构的教学目的性强，操作性强，已经证明是一种良好的职业能力培养的模式，而且这也正是应用型本本科院校所欠缺的。因此提出应用型本科院校和培训机构合作联合办学，目的是把培训机构的成功经验引入到应用型本科院校，促进应用转型，提升教学质量。

参考文献

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［2］覃开贤，黄毅英.高职院校计算机专业与IT培训机构联合办学模式研究［J］.广西科学院学报，2012，28（2）：163-166.

［3］黄莉.培训机构教学模式对高校计算机教育的启示［J］.教育观察，2013，2（10）：18-19.

［4］朱相鸣，黄邦彦.高职院校计算机专业与IT培训机构办学模式之比较［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2013（6）：58-60.

［5］王庆喜.应用型本科计算机专业实践教学体系构建［J］.电脑知识与技术，2014（31）：7394-7395，7420.

作者简介：

王庆喜（1979—），男，硕士，讲师，主要研究方向：智能算法、教学理论与方法。

钟家民（1973—），男，硕士，副教授，主要研究方向：软件设计与开发。

基金项目：安阳工学院2016年高等教育教学改革研究项目（AGJ2016037：计算机应用人才培养保障机制研究）。