中国公民意识现状及中学德育中的公民意识教育

广东省中山市卓雅外国语学校 李 文

公民意识涵盖广泛，外延丰富，个人认为，可以概括为一句话：指公民的知识和能力以外的综合素质。不可否认，我国目前的公民意识在某些领域有待提高，公民意识在广度和深度上都存在不同程度的不足和断层。由于公民意识的不足，导致社会生活中无规则、不和谐、不文明的现象司空见惯。很多旨在提高公民意识的手段也只能是浮光掠影，标本不能兼治。

一、目前我国公民意识存在哪些问题

1.规则意识存在巨大危机

无规则，无方圆。生活中规则意识缺失，多了无奈的同时，更应该多一些思考。是规则不够严肃还是公民意识确实不够？文明的准则是什么？

英国空想社会主义者——欧文说过，“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”从这个层面出发，目前我国公民意识的缺乏所引出的思考就更加深刻了。如果是大环境出了问题，那就是大问题了。不可否认，改革开放，带来了经济的快速发展，物质文明在片刻之间快速丰富起来，但是需要积累和沉淀的精神文明却相形见绌，甚至呈现萎缩的趋势。毫不言重地说，国人的无规则行为简直成了汉文化的负面代名词。全球关注的“中国式过马路”现象就是漠视规则，强奸规则的一种表现。

长久下去，中国人是否也会同“中国式过马路”一样，各种行为均会用“中国式的”来进行定位呢？果真如此的话，我想，即使我们的经济、军事再强大，也无法骄傲地屹立于世界民族之林，此种危机大于任何危机。这是民族信誉的问题，是大问题，而目前能够清醒认识到而且坚决克制和抗拒的人不多。

2.责任意识的缺失，让这个社会更冷漠，每个人都渐渐变成了旁观者

过去很久的“小悦悦事件”让很多人呼喊、倡议、鄙视、谩骂，这些冲动的行为都会在短暂之后烟消云散，然而对此事深刻反思的又能有几人？从另一个高度来讲，在发达国家，责任意识已经上升到了法律的高度，不是单纯靠意愿和道德来维护的。就国内目前的情况来看，我们大部分人的责任意识是淡薄的，维护责任落实的手段也是软弱无力的，大部分时候对责任的确定是模糊的，违责和无德的处理是不严肃的。

二、如何提高公民意识

1.不要隔靴搔痒，要宏观把握，细节入手

前几年去新加坡，发现新加坡虽然城市很小，车辆很多，但是基本没有堵车的现象。问当地的导游才知道，新加坡管理非常细致非常规范，处理也非常严厉。所有闯红灯的车辆将面临数额巨大的罚款，巨大的惩罚力度，让很多人对于闯红灯望而止步。试想，如何才能控制减少违规行为，政府需要思考这个问题，而且必须出重拳，才能有力。现在政府意识到了，开始着手建设公民个人诚信档案。个人的诚信级别直接和自己的权利挂钩，和自己切身的利益挂钩，在觉悟仍然不高的前提下，这也算是一种进步。

2.加大社会监督，充分发挥社会的教育和规范作用

有人把公民意识的缺乏归结为学校教育的失误，有所偏颇！从小学开始，老师就严格要求每个孩子要诚实、守纪、要尊重和爱护别人。但是，随着孩子年龄的增长，学校的教育越来越力不从心，越来越效果微弱。因为他们来自其他方面的不正确的引导越来越多，各种错误的示范和引导太多，无形中消耗了学校教育的效能。从某种意义上说，人是社会教坏的，而不是学校，把公民意识缺失的责任退给学校是一种不负责任的说法。塑造良好的社会风气，促进正能量的增长，先要从政府做起，从高层做起。每个成年公民，每个社会团体，每个政府部门，都有责任为下一代的健康成长做出表率。

三、学校能围绕公民意识教育做些什么

学校是教育的职能部门，应该承担公民意识教育的重要责任。

1.分解公民意识教育的内容，做实校园德育

今天的学校纪律就是明天的社会法律，我们的任务既然是为社会输送合格的人才，其前提是遵纪守法的人才。作为教育者，我们要为学生模拟未来的社会场景，让他们能在社会的网络中承担好自己的角色，做好自己的分内工作，完成好自己的使命。我们要在德育的过程中有意识加入公民意识的相关内容，把各种公民意识教育，融入到工作的过程，融入到教学的过程中去。

2.创造良好的校园环境，打造德育的良好环境

首先是要着手打造一系列德育常规，让学生有章可依。常规纪律的完善，是做好德育工作的第一前提。要根据学校的现状，制定切实可行的纪律制度，让学生明确知道哪些可以做，哪些不可以做。要针对每个学生家庭教育的现状，及时采取补救、输送、升华的措施，这应成为学校德育工作的主导思想。德育塑造的是民族的灵魂，学校的育人环境做好了，文化氛围浓郁了，民族的公民意识教育才有前景，才有希望。

3.关注特殊群体，注重德育的整体性和全面性

那些家庭环境差、家长素质低而导致家教失误的孩子，他们是弱势群体，更需要关注和呵护。教育者应发扬真爱精神和人道主义精神，不漠视，不歧视此类学生及其家长。而应针对每位学生的不同情况进行具体分析，对症下药，因材施教，采取一切力所能及的措施。通过学校环境的影响，家教制度的建立，政府行为（社区活动）和社会各界的支持，使其逐步转化到“健康”人群中来，共同接受良好的道德品质教育。对那些没有明显的家教失误，特别是较优秀的孩子来说，学校德育的职能主要是输送和升华。从某种意义上来说，这类人，如果得不到及时和完善的教育，将来才是社会公民意识教育的巨大负担。

公民意识教育是百年大计，因为这是对人的素质的最高教育，任重而道远，甚至要付出几十年、几百年的努力。作为学校德育中的公民意识教育，没有现成的路可以走，更没有捷径可以走，即使是摸索也必须前行。向前看100年，德育的前景就是民族的前景，我们现在所塑造的就是民族的形象和信仰。