浅谈怎样当好一名合格的班主任

云南省镇雄县场坝镇中心小学 杨 敏

班主任是孩子们的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏将影响着孩子们的现在和将来。因此，作为班主任，我主要从紧抓常规，养成良好的行为习惯；建立良好师生关系；培养优秀班干部；培养集体荣誉感；转化后进生工作；做好家校沟通等方面展开工作。

怎么样做好班主任工作，在小学阶段是一个非常重要的环节。学校的文化教育、品德教育以及课外活动都离不开班主任的辛勤工作。把一个班级的几十名学生组织成一个好学、团结、奋发向上的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏。在工作中我做到以下几点。

一、紧抓常规，养成良好的行为习惯

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯息息相关。班级是学生参加学习活动的场所。平时学习、生活等常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，都将工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

老师的言行举止，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明班级。

二、建立良好的师生关系

与学生交朋友，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任要做学生的知心朋友，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

1.生活上关心爱护学生

在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠，有的学生因父母离异或其他诸多因素失去了家庭的温暖。其中我班的杨昌莲是养父捡来的，家庭十分贫困，生活很困难，并且还没有上到户口，对学习失去了信心。我就抽时间到家去看望他们全家人，了解他们家有什么急需要解决的困难，然后我又向有关上级领导反映。

2.学习上对学生一视同仁

我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“后进”生，把爱撒向每个学生。只有对后进生生更多的关爱，才有利于他们的健康发展，才能有助于我们的教育工作。

三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

四、培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是以集体荣耀。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。

良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油，最终获得了冠军。在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。

五、做好后进生的转化工作

1.师生沟通增情感

情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖他们、感化他们，让后进生感受到老师的温暖。

2.讲究方法护自尊

教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。

3.创造机会立自信

自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。

4.发展个性促全面

个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生，虽然在学习上较落后，但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异，因势利导地发展他们的特长，充分让他们看到自己的长处，捕捉他们的闪光点。该抓住后进生的闪光点，让健康的心理和真善美的东西伴随着他们，使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情，以形成出色的能力、不凡的气质。

六、做好家校互通工作

班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。

班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通， 用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

总之，班主任工作任重而道远，是一项没有工期的工程。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。