中国现代当文学课程教学改革研究

缪 宏

（无锡开放大学，江苏 无锡 214011）

中国现代当文学课程教学改革研究

缪 宏

（无锡开放大学，江苏 无锡 214011）

本文主要阐述了在大学里中国现代当教学存在的现状分析，再次着重分析了中国现当代文学教学的重要意义和如何促进大学语文课堂的中国现当代文学的教学措施。

大学；中国文学；措施

现代多数90后大学生，热衷于影视文学，忽视文本阅读。基于这样的背景之下，发现90后大学生对传统的古代文学并不是特别感兴趣，有着一定的距离感，但是另一面他们对中国现当代文学教育又不是特别的重视。这使得在大学语文课堂上很难很好的进行现当代文学的教学。因而，大学语文教师应该重视改变这一现状，使得更多的大学生回归文本阅读，只有这样才能较好的提升现代大学生的文学修养和人文素质。

1 大学现当代文学教育的现状

1.1 人文教育不够强

在大学语文教育中，很多老师都一致认为语文教育的人文性是不够的，在语文教育中应重视人文教育。在现当代教学中应以人文和文本为教学重点，但是在现目前的教育中多以文本为主，相对而言比较忽视人文性的教育。然而，在大学语文教学中现当代文学，教师相对的比较重视知识点的教学，也就是多以介绍作品的表现手法和一些比较经典的段落讲解。对作品本身具有的人文教育讲解不是特别的好。一方面是因为文学作品具有多样性，一千个读者就有一千字哈姆雷特，基于学生知识层面的不一样，对文本理解是有所不同的[1]。另一方面是学生对多数文学作品都没又阅读或是只是大概浏览过，教师讲解文本也是巧妇难为无米之炊。

1.2 不能适应教育大众化的新形势

目前，在多数大学语文教育总多是以教师的讲授为主，考试是衡量学生学习的主要标准，这和新形势下的教育体制是不相符合的。一些教师在上课时还会对课程的理解或是个人的喜好着重的讲解一些文学，还会自行安排教学任务，由于大学教育相对比较自由，因而缺少一定的规范性和科学性，往往这样导致课堂氛围不活跃，学生思维也较为僵硬，没有创新性，这样的教学模式是不适应大众化的教育的。此外，就是学生对文学没有大胆的兴趣，平时也没有较多的时间研究文学作品，进行更多的深讨。因此，由于现阶段文学教育的不合理，教学方法的不恰当，教学内容的不规范等等，都使得现当代文学教育部适应教育大众化的新形势。

2 大学现当代文学教育的必要性

2.1 文学具有时代性

现当代文学有较强的时代性，是当时社会在书本上的反映[2]。每个时代都应该每个时代的文学，在大学语文课堂中应该重视对现当代文学的教学。现当代文学对人们的生活和思想产生过重要的影响，视当时的领军文学。在面对网络文学肆意妄为的时代中，大学生是中国未来的栋梁，更应基于这样的背景重视阅读现当代文学，注重在大学语文课堂中增加现当代文学的分量。现当代文学多方面的对现代中国的精神文化的发展和历程进行了描绘，现当代文学的创造源自民族精神和文化，是民族文化厚积薄发的产物。因此，在中国现当代文学中大学生能读得那个时代的故事和历史，从中体会到那个时代所独有的人文气息，感受那个时代和这个时代不一样的美，从作品中获取人生觉悟弥补大学生所缺失的思想觉醒。

2.2 现当代文学作品中的文学价值

在经典的文学作品中，可以获得强大的精神力量、温存的人文情怀、高尚的道德品质、富有经历的人生感悟和审美情趣，经典文学作品的力量是巨大的，能撑起人们的精神世界。也就是古人所云“书中自有颜如玉”的道理。在现当代文学作品的教学中，应重视理解阅读作品。大学生对那些与生活较为贴近的作品理解要简单许多。在现当代作品中，就有许多的场面描写是大学生较为熟悉的，学生理解也比较容易，这样更容易引起学生的兴趣。进而文学作品所承载的文学价值和审美价值，将会潜移默化的感染学生，让学生自身具有一定的文学气息。现当代作品的文学价值还将引领着学生开阔视野，增加学生的知识面，塑造大学生的谈吐。

3 加强现当代文学教育的措施

3.1 利用大众文化的娱乐功能

目前，在社会中大众文化占据着主流位置，大学生教师在教授现当代文学时，就可以利用这样的特点把现当代文学和大众文化有机的结合起来，这样可以有效的带动学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，既能思考目前所流行的大众文化与现当代文学之间的关系是怎样的，又能于无形之中带动学生进行文本阅读。比如，韩寒的作品多是以讽刺性为主的，而且90后多数大学生也较为喜欢韩寒的作品，教师在讲解时，适当的引出韩寒，谈论现当代文学中张天翼、钱钟书等人的作品在讽刺性方面是否存在相似性，两者之间又有怎样的差别。还有就是电视剧《平凡的世界》和小说《平凡的世界》之间有着怎么的改动，这样的改动你觉得是好还是不好呢？学生在讨论这些文学问题时，发现自己对这方面的文本阅读较少，进而会积极主动的阅读有关的作品。这不仅可以让学生逐渐养成阅读的好习惯，还能让学生学习如何发现问题并解决问题的能力，具有一定的文学研究能力。同时，教师还可以引导学生利用电子产品将作品打包成电子书，在平时玩电子产品的时间中尽量去阅读文学作品。

3.2 注重启发式的教学

现当代文学时文化思想和精神力量，现当代文学的教育应该与时代相结合，这样才能更好的教授文学作品。教师在授课的过程中尽量少讲授作家介绍，主体思想和艺术特色等传统的教学套路。在进行现当代文学作品分析时，教师应该进行启发式的教学，引导学生将作品的精神与现实社会的精神联想起来，加强学生对文学作品的理解，进而引起学生对历史的追问，发散学生的思维能力，从而让学生自行自我的文学反思。重视在文学作品中让学生寻找作品所传递的人生哲理，这即能充实学生的精神世界，又能丰富学生的现实世界。阅读大量的文学作品、理解作品中的精髓，可以说能大大的提高学生的人文素养，增加学生的文化气息，加强作品的人文教育，丰富学生的思想情感。好的作品，往往比教师的说服更有效的能改善学生，好的作品能触动学生心灵的世界，还可以激发他们对文学创造的激情。

4 结束语

总而言之，大学语文教师应该重视正确引导大学生回归文本阅读，重视个体，从文学作品中提升审美并获得文学素养。中国现当代文学作品中所显示的人文精神和人格魅力是值得90后大学生学习和鉴赏的，在这些优秀的作品之中，学生可以明显感受到作者的精神世界是这样的，能塑造自身的人文修养。因此，要正确引导大学生重视阅读，使得中国现当代文学的魅力得以展示。

[1]张新珍 大学生语文课堂的中国现当代文学刍议[J] - 语文学刊 2012(17)

[2]张苑莎 大学语文课堂中的现当代文学的研究[J].-教育当代,2014（61）

Research on the teaching reform of Chinese Modern Literature Course

MIAO Hong
(Wuxi Open University, Wuxi Jiangsu 214011)

This article mainly expounds the in University in modern China when teaching present situation analysis again on the analysis of the Chinese modern significance of contemporary literature teaching and how to promote college Chinese classroom of China now contemporary literature teaching measures.

University; Chinese Literature; Measures

K825.6

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.123

1672–7304(2016)05–0248–02

（责任编辑：吴湘银）

缪宏（1980-），男，江苏如东人，讲师，研究方向：中国现代文学。