依托工程实训与实验平台卓越创新人才培养*

庞艳荣，张晓霞，张丽静，董小平，杨丽颖

(1 河北大学质量技术监督学院，河北　保定　071002；2 河北大学图书馆，河北　保定　071002)



教学园地

依托工程实训与实验平台卓越创新人才培养*

庞艳荣1，张晓霞2，张丽静1，董小平1，杨丽颖1

(1 河北大学质量技术监督学院，河北保定071002；2 河北大学图书馆，河北保定071002)

从工程实训平台的课程化建设、自主实践化、网络化与信息化及工程训练中心的产业化发展等方面阐述了工程实训平台对卓越工程创新人才培养的促进作用；结合实验教学示范中心平台的标准化建设，全开放实验教学体系及科研成果反哺实验实践教学，强调实验实践教学平台对卓越工程创新人才培养的基础性作用。提出基于工程训练中心和实验教学平台的卓越工程创新人才培养模式。

工程训练中心；实验实践教学；卓越工程师；创新人才

随经济、科技和社会的快速发展，对工程类人才的培养提出了更高的要求。为满足行业对大批优秀人才的需求，对工程创新人才培养模式的研究显得尤为重要。国外在该领域的研究起步较早，英国和澳大利亚等国强调以能力为基础的教育与培训，并建立了一种能力本位的国家职业资格证书制度；美国、加拿大等国强调以岗位群所需职业能力的培养为核心；德国提出教育与训练一体化的“双元制”工程教育模式，任何一名合格的工程师必须具备学识、技能和经验[1]。为此，培养大批具有卓越创新能力的工程师是我国高等工程教育的历史使命。

“卓越工程师教育培养计划”是我国全方位改革目前专业人才培养模式，提升学生工程实践和创新能力的重大举措。河北大学测控技术与仪器专业在2013年入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划，并在以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，在坚持理论基础、突出计量特色、强化工程实践、培养创新人才的宗旨下，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。测控技术与仪器专业卓越工程师教育培养以“厚基础、精方向、重实践、重能力”为原则，采取“3+1”培养模式，即3年在校学习(含在校参加科研和工程训练)，不少于1年在企业学习以及做毕业设计，实行高校与企业联合培养。依托河北大学“中西部高校提升综合实力”实验室建设项目，以河北大学现代检测技术与质量工程省级实验教学中心平台升级和校级“工程训练中心”建设为契机，开展基于工程实训与实验实践教学平台卓越工程创新人才培养的研究具有重要的理论价值和实际意义。

1　工程实训平台促进卓越工程创新人才培养

卓越工程师的培养突出工程实践、工程设计和工程创新能力，实践教学是培养学生理论联系实际、充分运用所学知识进行工程设计、加强能力培养的重要环节。目前，我国工科院校多数都建立了工程训练中心，成为校内工程实践教育基地，承担着卓越工程师培养的重要职责[2-3]。有条件的高校还将产业内容有机地融入工程教育，促进学生工程素质的全面发展。深化工程实践教学改革是应深入思考和解决的问题。

1.1工程实训平台的课程化建设

目前，课堂教学仍是本科生培养过程中的主要环节，是学生掌握基本理论知识的基础和前提。随慕课、微课等信息技术与教学深度融合，教学模式与教学方法的不断改革与创新，理论课程的教学内容得到了丰富和补充。作为校内工程实训的工程训练中心平台建设，应紧密结合卓越工程师培养开设的核心专业基础课程、专业课程，将工程实训的相关内容虚拟化和多媒体化，并有机地引入课堂教学。课堂理论知识学习和工程实践感性认识的结合，有助于学生对基础理论的理解和掌握，更利于激发学生对生产实践产生浓厚兴趣，培养发现问题和解决问题的创新意识。为此，工程实训平台的课程化建设，体现了职业教育的要素，能够实现理论到实践的完美过渡，使学生在课堂学习阶段就能接触到工程实训的部分内容；在具体工程实训的实践环节又对基础理论进一步验证，使工程实践的感性认识得到升华，实现能力和素质的不断提高。河北大学测控技术与仪器专业拟组编一套工程实训教材，内容包括主要的专业技能训练，其区别于实验教材之处在于内容贴近产业实际，实现以课程化、课堂化作为实训的前奏。

1.2工程实训平台的自主实践化

工程实训平台的建设同时要注重学生个性的发展，结合不同年级本科生的基础知识水平、个性特长、兴趣爱好等，在一定范围内允许他们在指导教师的帮助下自主开展工程实训实践，充分发挥学生工程创新和创造的主观能动性[4]。从新生入学教育开始，积极引导学生认识到创新实践活动的实际意义，并逐步产生接触工程与科学实践的浓厚兴趣。依据卓越工程师培养工程实践要求，鼓励学生积极参与教师的科研项目、从事创新性实验和工程训练等环节。结合工程实训的锻炼，逐步培养学生的工程意识和工程创新的动力，使他们能够独立提出问题，并利用课外时间在工程实践活动中予以解决。通过知识、经验和能力的多元化发展，提高他们的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力。为此，工程实训平台的自主实践化建设与发展，有助于实现在实践中激发学生创新思维、创新能力的培养与提高。

1.3工程实训平台的网络化与信息化

作为实施卓越工程师计划的重要载体，工程实训平台的网络化与信息化在认识训练、实践训练和创新训练等多层次的工程实践中，对培训学生的工程意识和创新能力具有重要作用[5]。通过工程实训平台网络信息窗口，及时发布指导教师科研项目、大学生创新创业项目及各类创新设计竞赛等信息，展示优秀创新实践成果，使学生全面了解动态信息，激发其主动创新意识。借助网络信息平台，有助于学生进行技术交流，针对创新实践过程中遇到的技术难题，通过集思广益得以解决，进而提高学生自主创新的热情。此外，通过工程实训网络信息平台，可有效对各类创新项目及创新实践成果进行管理，为卓越工程创新人才培养提供信息资源。

1.4工程训练中心的产业化发展

为满足卓越工程创新人才培养，工程训练中心实训平台应贴近产业实际、能够模拟真实的生产环境，并实现产品的生产。通过系统的工程实践训练，使学生较系统地掌握本专业领域知识和较强的实践技能。事实上，模拟真实产品的生产，需消耗大量的原材料，给工程实训平台的可持续发展带来压力；另一方面，工程实训平台产品生产及质量的检验检测等与企业合格产品的要求仍有一定的差距。为此，工程实训平台应合理引入产业的内容，实现产学的有机结合，促进卓越工程创新人才的培养[6]。

基于卓越工程师的培养，工程训练中心的产业化发展，可将相关的职业技能培训引入，既面向学生也可面向社会培训，河北大学质量技术监督学院是河北省职业技能一级培训站，可为合格的学生办理社会劳动保障部颁发的职业资格证书，学生在毕业时，除了毕业证还可拿到相应的职业资格证，实现所谓“双证”毕业，为企业输送卓越工程人才，提高了学生就业竞争力；此外，在一定条件下与企业合作，实现一种或几种稳定产品的生产，满足工程实训平台可持续发展的同时，使学生的工程素质与创新能力得到全面发展。

2　实验实践教学平台的基础性作用

2.1实验教学示范中心平台的标准化建设

河北大学现代检测技术与质量工程省级实验教学示范中心实验平台是以“计量、质量、标准”为特色的教学实验平台，为卓越工程师培养提供了计量检测技术、特种设备无损检测和机械性能检测等多个具有工程环境的实验实践教学平台，能够进行基础性、综合性、设计性以及创新型等实验实践训练，促进学生实践能力的提高，为卓越工程创新人才培养提供了基础性条件。

为适应卓越工程创新人才培养，实验教学示范中心实验实践教学平台的建设需要充足的资金。然而，各地方高校实验实践教学平台的经费非常有限，实验设备配套不完善、仪器设备台套数量相对较少和陈旧等问题日益突出，导致理论教学与实验实践教学的脱节[7]，进而影响卓越工程师的培养质量。为此，在增加实验实践教学平台硬件条件投入之外，要积极寻求社会资源注入平台建设，如贵重仪器设备可考虑与企业或科研院所共同购买，对更新换代较快的设备可向生产厂商租用等手段，以适应工程领域的新设备、新技术和新方法。通过实验教学示范中心平台的标准化建设，满足卓越工程创新人才培养的基础需要。

2.2全开放实验教学体系

为增强本科生的实验实践能力，除课内的实验项目之外，实行示范中心平台全开放管理模式，可有效满足学生课外实验实践训练的需要。鼓励本科生根据自身基础条件和兴趣爱好，积极申报国家、省及校级大学生创新创业项目、实验室开放项目，并在指导教师的帮助下，独立完成全部的研究内容。在具体的项目实施过程中，通过激发学生对科研实验和研究的积极性，独立查阅文献资料、解决科研实验中产生的问题，使他们能接触到课本之外的很多东西，更能够体会到科学研究和工程实践的实际效果。全开放实验教学体系，有助于学生针对简单仪器设备进行开发，自制部分小型仪器，并反馈于实验实践教学，从根本上提高学生的创新意识和创新实践能力[8]。

2.3科研成果反哺实验实践教学

长期以来，高校教师承担的大量科研项目只针对研究生开放，本科生很难进入科研实验室，进而了解学科前沿，并在实际工程项目实践锻炼中得到不断提高。因此，在一定范围内，将部分科研资源向本科生开放，鼓励本科生进入科研平台和指

导教师课题组，接受工程实践锻炼和科研氛围的熏陶，实现科研成果反哺实验实践教学，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的技能[9]。

3　结　语

工程训练中心实训平台和实验教学示范中心实验实践教学平台是卓越工程创新人才培养的重要基础。充分发挥资源优势，实现工程实训平台的课程化建设、自主实践化、网络化与信息化及工程训练中心的产业化发展，直接推动卓越工程创新人才的培养质量。进一步强化实验实践教学平台在卓越工程师培养的基础性作用，大胆改革与创新，推行全开放实验教学体系和科研成果反哺实验实践教学等手段，完善基于工程训练中心和实验教学平台卓越工程创新人才培养。

[1]陈国铁. “卓越计划”背景下工程类高校人才培养模式探讨[J].产业与科技论坛,2011,10(10):119-121.

[2]李蓓, 姚庆, 管图华. 工程训练中心平台在实施“卓越工程师计划”中的作用探析[J].实验技术与管理,2014,31(5): 167-170.

[3]安连锁,王秀梅,杨红霞,等. 将工程训练中心建成大学生创新实践的乐园[J].实验技术与管理,2010,27(3):1-5.

[4]黄大乾,张少翃,陈建军.基于学生自主学习的实践教学体系和平台构建[J].实验技术与管理,2013, 30(8):179-182.

[5]王春荣,滕宝仁.依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台[J].实验技术与管理,2014,31(11):147-149.

[6]王浩程.面向卓越工程师培养构建现代工程实训平台[J].中国大学教学,2011(6):83-85.

[7]王涛,刘美.卓越工程师培养计划中实践教学体系建设的几点建议[J].中国电力教育,2011(30):159-160.

[8]陆坤,李凤岐,李大奎,等.面向卓越人才培养的实践教学体系建设[J].现代教育技术,2013(9):124-126.

[9]朱泓,李志义,刘志军.高等工程教育改革与卓越工程师培养的探索与实践[J].高等工程教育研究,2013(6):68-71.

Excellent Innovative Talents Training Based on Platform of Engineering Practice and Experimental Teaching*

PANGYan-rong1,ZHANGXiao-xia2,ZHANGLi-jing1,DONGXiao-ping1,YANGLi-ying1

(1 College of Quality and Technical Supervision, Hebei University, Hebei Baoding 071002;2 Library of Hebei University, Hebei Baoding 071002, China)

Based on the course construction, independent practice, networking and informatization of the engineering practice platform and industrialization development of the engineering training center, the effect of the platform of engineering practice on excellent engineering innovative talents training was explained. According to the standardized construction of experimental teaching demonstration center platform, the open experimental teaching system and the experimental and practical teaching originated from scientific research achievements, the fundamental role of experimental and practical teaching platform for the excellent engineering innovative talents training were emphasized. Excellent engineering innovative talents training mode based on the engineering training center and the experimental teaching platform was put forward.

engineering training center; experimental and practical teaching; outstanding engineers; innovative talents

河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2015GJJG007)；河北大学第八批教学改革研究课题(JX08-YB-35)；河北大学质量技术监督学院教改项目(Y1-03，Y1-05)；河北大学工程训练中心项目。

庞艳荣(1963-)，女，教授。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0172-03