“一带一路”背景下英语教育与多语种教育发展之比较①

西安翻译学院 董雪

“一带一路”背景下英语教育与多语种教育发展之比较①

西安翻译学院 董雪

随着全球经济一体化进程的加快，多语种外语教育已经成为社会潮流，而我国现有的传统英语教育模式已经难以满足求学者的发展需要。基于此，本文以“一带一路”为背景，比较传统英语教育模式与多语种外语教育模式之间的异同，探讨完善我国外语教学体系的措施，期望能够产生一定的积极效用。

“一带一路” 英语教育 多语种外语教育 比较研究

众所周知，语言文化对经济发展具有重要的推动作用，在全球经济一体化的助推下，多语种外语教育逐渐兴盛起来。在越来越频繁的对外贸易活动中，外语资源逐渐成为经济发展战略中的重要一环，而且对提升国家的全球化水平、国际竞争力等具有重要作用。另外，这还直接关乎经济、政治发展安全，因此，越来越多的国家十分重视多语种外语教育，并且根据国家自身实力，不断地调整教育方案、政策等。随着我国改革开放的不断深入，我国外语教育事业蓬勃发展。近期，国家主席习近平提出“一带一路”战略思想，在此条件下，本文比较分析英语教育与多语种外语教育发展状况(包括两者的异同)，期望能够为我国教育改革工作提供一定的帮助。

1 “一带一路”思想内涵

“一带一路”是我国新一轮开放和走出去战略发展的重点，是对丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路的简称。“一带一路”战略思想的提出可以回顾到2013年9月7日国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学举行的重要演讲，该次演讲首次提出“丝绸之路经济带”发展战略倡议，并且在同年的10月3日，在印度尼西亚的重要演讲中，国家主席习近平首次提出“21世纪海上丝绸之路”发展战略思想。随后，2014年3月总理李克强指出“抓紧规划建设丝绸之路经济带以及21世纪海上丝绸之路”( 《政府工作报告》)，至此，“一带一路”被纳正式入中共十八届三中全会决定之中，上升为国家发展战略。

“一带一路”的工作重点为道路联通、政策沟通、货币互通、民心相通、贸易畅通。而且“一带一路”战略发展的主线为经济合作与人文交流，优先实现的是贸易投资以及互通互联的便利化，所采用的原则为平等协商、循序渐进。在“一带一路”全面推进的过程中，通过教育交流(重点在高等教育的交流合作)，发展沿线国家人文交流桥梁，并且充分发挥“一带一路”的智库作用，促使我国外语教育全面改革，提升其教学质量。

2 “一带一路”背景下实施多语种外语教育的意义

全球经济一体化进程的加快，在各个领域培养出熟练的掌握各个目的国语言及文化的人才，是助推“一带一路”发展战略成功实施的前提及关键。在“一带一路”背景下，传统外语教育理念已经滞后于社会发展需求，因此，大力开展多语种外语教育，而且所产生的意义主要体现在以下两方面。(1)各国联系更加的紧密。“一带一路”的全面推进，使得我国与周边各国的联系更加紧密，在政治、经济、文化、宗教等各个领域之间的交流更加频繁，因此，语言在国际交流中的重要性不言而喻。不同国家、不同文化背景所产生的语言不同，除了英语、汉语、法语、俄语、德语等在全球贸易中具有通用性，其他小语种所蕴含的社会文化差异巨大，然而，随着我国在国际事务中发挥的作用越来越大，与小语种国家的交流逐渐频繁起来，因此，需要进行对于中外语教育，满足全球经济一体化发展需要。(2)有利于产品引进和出口。众所周知，我国是石油进口和工艺品出口大国，而且我国打开阿拉伯国家大门的重要突破口为出口带有伊斯兰教文化的工艺品，文化、经济的交流促进了多语种外语教育的兴起。总的来说，“一带一路”发展战略能够为我国外语人才的培养注入新鲜血液和活力。

3 在“一带一路”背景下英语教育与多语种外语教育发展的比较

3.1 多语种外语教学是对英语教育的拓展及升华

从总体而言，英语教育只是多语种外语教育的一部分，多语种外语教育不局限于单一的英语教育，还包括了法语、俄语、德语、阿拉伯语以及其他小语种教育，所覆盖的范围比较大，所容纳的文化更广、更加复杂。英语教育作为多语种外语教育的重要分支，已经占据了我国多语种外语教育的大半市场，期望取得了不错的发展成绩，因此，需要利用现有的英语教育优势，带动多语种外语教育发展，可以适当地缩减英语培训机构的设立，增加其他语种外语教育机构，如俄语班、阿拉伯语培训机构等，让广大的语言学习消费者感受到多语种外语的魅力，根据自己的兴趣爱好，选取培训机构或者培训班，一方面丰富了我国外语市场，另一方面带动相关经济、文化、政治的交流。总体来看，多语种外语教学是对英语教育的拓展及升华，同时，英语教育优势能够有效弥补多语种外语教育市场不足缺陷。

3.2 英语教育与多语种外语教育自成体系却互相影响

经调查，发现英语教育和多语种外语教育分属两个独立的体系，各自有独特的风格，若不深入的剖析两者之间的关系，容易误认为两者互不相关，然而，本质上两者虽自成体系，但互相影响。“一带一路”背景下，国家政府将多语种外语教育提升到战略发展思想之中，提升了多语种外语教育的社会地位，自然会对已经初具规模的英语教育造成一定程度的冲击，且使得多语种外语教育体系中优秀的管理理念、运行方式等渗透在英语教育中，而英语教育先进的教学经验、市场运行优势等也会反作用于多语种外语教育，两者相互借鉴、学习，取长补短，优势互补，最终形成英语教育与多语种外语教育齐头并进局面。

3.3 英语教育和多语种外语教育都起到了贸易交流桥梁的作用

无论是英语教育，还是多语种外语教育，作为语言体系中的一部分，均具有强大的交际功能，在全球经济一体化的今天，国际贸易越来越频繁，且越来越多的中国人、外国人到对方的国家留学、旅游、购物等，刺激了国际市场的全面开放。目前，我国正从中国制造向中国创造过渡，无论是文化传播还是产品进出口，均离不开语言的交际功能支撑，因此，只有在强化英语教育质量的基础上(毕竟英语目前依旧是全球第一大通用语言)，增强多语种外语教育，帮助广大人民群众掌握更多的外语交流知识和技巧，从而促进更多的中国产品流向更大的国际市场，带动文化、政治、经济发展。而且促进英语教育与多语种外语教育的和谐性，能够为国际贸易创造出舒适的语言环境，尽可能地避免因文化差异引起的语言交易误差，因此，英语教育和多语种外语教育都起到贸易交流桥梁作用。

4 结语

总而言之，“一带一路”背景下的英语教育与多语种外语教育发展，需要结合两种教育模式所蕴藏的文化内涵、政治经济发展需求等剖析两者之间的异同，寻找两者之间的平衡点，优势互补，取长补短，在日趋深入的全球经济一体化环境下，充分发挥好语言桥梁功效，在稳定英语教育市场的基础上，拓展多语种外语教育市场，且保证两者齐头并进发展，从而提升国际贸易水平，提升国际竞争力。本文的分析阐述可能存在一定的片面性，通过比较研究，发现：多语种外语教学是对英语教育的拓展及升华、英语教育与多语种外语教育自成体系却互相影响、英语教育和多语种外语教育都起到了贸易交流桥梁的作用，期望本文能够为外语教育改革工作提供一定的帮助。

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F069

A

2096-0298(2016)08(a)-185-02

西安翻译学院质量工程项目“商务英语教学团队”(Z1314)。

董雪(1981-)，女，陕西省西安市人，讲师，主要从事外语教育、商英语教学方面的研究。