用插图焕发品德与生活课的活力

杨泽源

小学《品德与生活》教材，考虑低年级学生特点和学习实际，以图画、照片和较少的文字相结合的方式直观、形象地呈现了教材内容。因此，品德与生活课教师要有备图意识，在课堂教学中，要灵活、有效地利用这些插图，让这些精彩的教学资源真正发挥其应有的作用。在教学中，教师可以从以下四个方面合理利用教材插图。

一、运用插图创设情境，激发学习兴趣

小学生对课文插图画面的兴趣程度往往比文字更强烈，利用学生的这种心理特点，《品德与生活》教材在每个活动主题前设计单元导图，由优美鲜明的画面、真实生动的儿童形象和富于童趣的儿歌组成。其作用在于激发强烈的活动兴趣。在每单元、每课的开始，我不急于去讲课，而是让学生认真地看课文的导图，充分利用插图这一资源，激发学生的学习兴趣，进行审美熏陶。如一年级品德与生活新入学的第一课《我上学了》单元导意图，把白云形状画成各种小动物，各族小朋友骑上小动物高高兴兴去上学，营造了一个积极愉快的氛围，衬托各民族小学生愉快上学的心情。我通过先让学生看图激发他们的学习兴趣，再引导学生说说上学的快乐和自己的美好愿望，为后边的活动奠定了基础，创造有利的学习环境。《春天在哪里》课文开始用两页绘制了春天的景色，击中了学生求知的兴奋点，学生们翻开书不用老师要求，早已津津有味地看起了七彩插图， 学生在读画的过程中，和春风一起放风筝、捉蝴蝶，找春天的小动物，看春天的街道。

《炎热的夏天》《一起找秋天》《冬爷爷来了》等课文开头都配有美丽的插图。教学中利用这些丰富多彩、直观形象的教材插图，激发想象，营造意境，感受单元主题活动的内容。

二、和插图进行对话，激活学生的思维

现在的《品德与生活》教材是一种对话的文本，从视角出发，关注现实生活，通过画面的留白让学生质疑启思，找到和课文进行交流的前提，让学生带着感性的认识走进课文。教学中，提倡“看图对话”，不是就图说图，不是一幅幅地看，一幅幅地讲，而是让学生和图中的孩子进行对话，让学生的现实生活和图中的场景进行对话。在对话的过程中引发学生的共鸣，激活学生的思维，促进学生自我发展、自我完善和自我建构，培养学生良好的道德行为习惯。例如，一年级下册《班级也是我的家》“做一做”这一活动中有五幅图，意在引导学生在学习中互相帮助，在同学遇到困难时给予鼓励，自己动手想办法美化教室，把自己喜欢的图书献给班级等。教学时要切忌看图说话，而是要结合班级和学生实际引导学生思考、讨论、感受。

插图为训练学生的说话能力提供了契机，学生叙说图中人物的表现，感受人物的品质思想;叙说事物的前因后果、发展过程，领悟其中蕴含的道理;叙说景物的特征，感受事物的特点。

三、以图为例，进行角色扮演

《品德与生活》的教材编写一般都是主题式的，而且配以大量的插图信息。教师要善于利用插图信息和文字描述，让学生把插图和文字转化成鲜活的场景，用角色表演的形式演绎出来，再现教材描述的生活场景，使学生能够身临其境，把客观事实化成主观感受，从而加深对教学内容的理解和感悟。如《教师里的悄悄话》要求“读一读，演一演”教师可以先组织学生排练一个校园剧，让学生戴上头饰分别扮演不同的班级物品，将书中的内容结合班级的实际情况表演出来。组织学生观看后谈谈个人的感受。《快快乐乐去上学》一课教材通过钟表的图象组合与造型，形象生动地表现了早晨上学之前应该做的一系列事情，教师在引导学生看图的基础上，把早上一系列学生自己应该做的事情综合起来模拟表演，教育学生按时作息，认真做事，自己的事情自己做。二年级上册《巧安排，会节约》一课安排了模拟购物的场景，师生可共同准备一些日常生活、学习用品，分成若干购物场地，带领学生进行模拟购物活动。引导学生在懂得合理消费的基础上，去实践、去体验。在实践、体验中，进一步理解合理消费的意义，并把这种思想转化为行动，养成习惯。

因此，教师要让学生以图为例，进行角色扮演，既激发学生学习兴趣，又能对角色转换产生真切的感受，加深内心体验，培养他们良好的道德习惯。

四、开展绘画活动，放飞学生的思维

在新课堂上，允许学生有自己的思维过程，有时候教师看到教材中留有大量的空白，就让学生去填写、绘画等。如教学《春天在哪里》《一起找秋天》等课时，要求记录春天、秋天里的发现，由于一年级学生受到识字量的限制，所以在记录的过程中会遇到困难，教师要鼓励学生用图画、图形、文字、剪贴等方式简单地记录不同季节气温、动植物的变化、人们的活动等，教师要淡化对学生作品好坏的评价，不要求学生字迹写得多么好，图画得多么美，要启发学生大胆思考，用他们自己想到的方式来表达，关注学生在活动中的感受和体验，只要积极地参与就行。如学生们用绘画和图形记录了春天里的发现：下小雨了，小草发芽了，开花了……秋天里的发现：有的学生画了一串葡萄;有的学生画了金黄的树叶……学生们从不同的角度描绘出他们心中的不同季节，加深了对课文的理解。

（作者单位：甘肃省金昌市金川总校第六小学）