打造初中数学高效课堂的策略探究

刘红星

摘 要： 全面发挥学生的主体作用，重视学生间的互帮互助、协作流通，构建民主、和谐的师生关系，真诚地与学生交流，获得学生的信赖与喜欢，真正站在学生的角度拉近和学生的关系，如此才可以提升课堂成效，打造出高效课堂。

关键词： 初中数学 高效课堂 导学案

在减负的大环境下，课堂教学的高效是教师和学生共同寻求的目标，在新课改下，提升教学成效的任务必定落到课堂教学上。经过长期的教学实践，笔者认为，老师应当从以下方面打造高效课堂。

一、老师教的改变与学生学的改变

老师在课堂教学过程中应当改变教学观点、教学思路，特别是在数学课堂上更应当改变，详细而言，体现在下述方面。

1.让学生学会学的方式：提升学生和别人协作沟通的水平；用课本教，而非教课本；应当探究教学方法及学习方法、应做好学生学习情况的剖析、应结合学生的现实状况进行教学；让学生学会学习的方法，还应积极指引学生自主探究，遇到新问题或者困难应当勇敢面对，不逃避退缩。应当尽量想方法、抓重点，寻找突破点，且持续增强自我攻克难题的信心。比如，在讲授《解二元一次方程组》这节时，鼓励学生用多种方式思考每个算式，而且用自己想到的方式进行解答，最终归纳所有同学的方式，找到其中最简便的，将其依照种类归类。

2.学生学习方法的改变，是提高教学效率的重点。教师教得再好，学生没有掌握也是无用功，所以改变学习方法非常关键。自主探究和小组合作是学生学习的有效方式，在数学课堂上应当营造适宜学生发展的学习气氛，使学生在上课过程中有表达的欲望、表达的能力、沟通的能力、协作的能力、自我展示的欲望和能力，使学生在互动的气氛中提高能力、形成个性，真正让学生快乐学习，进而为提高教学效率奠定基础。一堂高效的数学课应当是轻松的、活泼的、积极的、生动的，达成知识架构的重建。比如，老师可以让学生做好预习，在上课过程中，让学生尽量将自我在预习过程中想到的解题方法写在黑板上，对于数学课而言，解题思路越多越好，如此学生便会积极思考、深入探究，进而让数学课堂变为学生为主体的课堂。

二、调动学生的学习主动性

如果学生对数学有浓厚的兴趣，便会生出强烈的求知欲望。作为数学老师，我们应当在课堂上调动学生学习的积极性。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，其便会主动学习，学习效率会大幅提高。在兴趣中学习数学知识还能够减轻学生的心理负担，把学习当做一种快乐的事，进而产生主动学习的欲望。

三、构建朋友式的师生关系

真正喜爱学生，得到学生的信赖，这是构建朋友式师生关系的基础。唯有使学生感觉到老师喜欢他，学生才会信赖老师，老师的观点才有影响力，老师的预期目标才能达到。另外学生也会真诚地和老师交流，进而拉近学生和老师的距离，提升教学成效。因此，笔者认为，应当做到以下几点：第一，应理解与尊重学生，强化教学效果的重点是尊重学生；第二应平等、客观地看待所有学生。老师应当注意使用的教育方法，平等地看待每一名学生。第三，运用课下时间，尽可能多地和学生沟通，全面交流是构建朋友式师生关系的前提。将课余休息时间当做和学生交流的最好时机，如此能够指出学生学习方法的不足抑或提出自己的意见。由于学生有较强的自尊心，因此应当结合学生实际情况，采用恰当的方法指出其不足，学生比较容易接受。第四，应当放下架子，在确保教学平稳进行的基础上和学生建立良好的关系，如此学生才能在课堂上尽情展现自我。

四、高效课堂需要充分的课前准备，即导学案的拟定

1.教学内容的拟定。“不打没有把握的仗”，要想课堂高效，老师就要仔细进行课前准备，用心设计教学环节，应依据教学知识点、学生状况，设计出可以调动学生学习主动性的预习作业。知识目标的确定应恰当，不可太难，也不可太简单，另外还应整体考虑到能力目标、情感目标、知识目标的统一。另外，在备课过程中，老师应当明晰每节课的重点和难点，无需全面兼顾，但应侧重点突出。另外，老师应当留出足够的时间处理上课时遗留的问题。

2.教学对象拟定。上课前一定要认真备课，尤其是要认真“备学生”。比如，我在准备《解二元一次方程组》这堂课时，恰好赶上西安世界园艺博览会开幕，学生没时间去现场，于是我在导学案中设计了与世界园艺博览会有关的话题。而且上课的时候可以告知学生，只要你好好学习该节知识，放假之后父母带你们去现场时，在你购物之前可先了解父母准备了多少钱，这样你就能在短时间内计算出可以购买东西的件数，你们便可以科学消费了。这样学生的学习积极性高涨，有利于提高课堂教学成效。

3.学生课堂的拟定。高效课堂需要活泼的课堂气氛，老师应善于依据实际教学状况，灵活使用多种教学方式，发现与培养学生，变为学生创新能力的发掘者，用心设计激发学生课堂学习积极性的方式。作为课堂的组织者，老师应当注重课堂和谐气氛的打造，指引学生自主探究、小组合作，指引学生独立思考、深入探究、积极表述、愉悦合作，让学生始终处于兴奋状态，全面调动其学习的兴趣与主动性、积极性。

总而言之，在学习了高等院校课堂教学的有关知识后，我切实体会到老师的教学方法应当转变，老师不仅要发挥自身的主导作用，还要全面发挥学生的主体作用。唯有如此才可以提升课堂成效，打造本质上的高效课堂。