对落实语文素质教育的几点思考

周金龙

素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，让每一个学生都受到均等的教育，得到全面发展。语文作为一门基础性学科，在素质教育中有其他学科无法替代的作用。而且教师语文能力愈强，从教材评议到教学评议的转化愈准确，在实际课堂教学中愈能不时地、有效地调动学生的主动性和积极性，使学生更快更好地掌握教学大纲和教材中确定的内容，促进其全面发展。因此，我们应该深刻认识语文素质教育的基础性和先导性，通过各种途径和方法全面提高学生的语文能力。就语文学科中落实素质教育的问题，结合中学语文教学的实际，我有以下思考。

一、挖掘语文学科的教育性，培养学生良好的品格，是语文素质教育的重要内容。

语文教学具有鲜明的教育性，是由语文的学科特点决定的。在语文教学中，人格的教育与知识的传授具有水乳交融的关系。从孔子开始，中国语文教师就有了“人师”与“经师”之别。语文教师如果只是一个“授之书习其句读”的经师，就是不称职的。真正的“人师”主张“知行合一”，注重教书与育人的有机统一。语文老师应该挖掘教材中具有教育意义的东西，让学生在学习过程中受到熏陶和感染。比如，引导学生感受教材中英雄人物、革命领袖的伟大精神力量及中国人民自强不息、顽强拼搏的战斗精神，增强民族自尊心、自信心，同时正确认识“人”的价值，形成科学的世界观、人生观和价值观；利用作品中蕴含的中华民族勤劳善良、俭朴廉洁、尊老爱幼、勤奋上进等传统美德，陶冶学生的情操，培养学生的良好品德；挖掘作品中具有诚实、自尊、自强、自立意识的人物形象，学生领悟维护“人”的尊严及主协发展的重要性，等等。只有这样，中学语文教学才能潜移默化地发挥教书育人的作用，确保中学生将来真正成为对社会有用的人。

二、优化语文课堂教学，提高语文教学质量，是语文素质教育的必由之路。

学校教育的主要形式是课堂教学，它是实施素质教育的主阵地，应该加以优化。那么，如何对语文课堂教学进行优化呢？我认为要从以下三个方面入手：

1.精心设计课堂结构。精心设计和安排课堂45分钟的教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的思想美、艺术美，又要从琐屑的讲解、分析、训练中解放出来，提纲挈领，巧作点拨，充分激发学生的学习兴趣。要积极研究学生的学习心理，掌握学生的内在要求，科学合理地安排课堂结构，选择教学方法，设计实施方案，一步一个脚印地实现每一个语文教学目标，以课堂教学活动的计划性、有序性替代教学活动中的盲目性和主观随意性。

2.灵活运用教学方法。突出评议教学的特点，面向全体学生，学习运用先进的教学方法，是实现教学目标，提高评议教学质量的重要手段。但是在借鉴过程中不能失去自我，有所创新，但千万别丢掉个性和特性。

3.培养学生自学能力。从世界发展的趋势看，未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，培养中学生的自学能力具有极其特殊的意义。教师在教学过程中要最大限度地调动学生的参与意识和主观能动性。要变“教学”为“教学生学”，使学生由“学会”上升到“会学”。老师要有意识地培养学生的自学能力，“授之以渔”，使其终身受益。

三、开展富有成效的语文活动，全面提高学生语文能力，是促进学生全面发展的必然要求。

素质教育的实质是“发展人”，即充分开发人的潜能，发挥人的个性。开展丰富多彩的语文活动，充分发挥学科课程和活动课程的整体功能，对于提高学生的语文能力、发展学生的个性特长有特殊的作用。语文活动课主要有校内活动和校外活动两种形式。校内语文活动是语文课堂教学的延伸和发挥，是学生书本的实践和应用，语文教师可以让学生坚持写日记和周记，支持和帮助学生成立各种校园文学社，鼓励学生热爱文学，热心写作。还可以举办各种形式的读书会、征文比赛、作文竞赛等活动，发展学生的语文特长，提高学生的语文素质。

校外语文活动的目的主要是使学生了解社会，认识社会，关心社会经济发展，把握时代脉搏。通过组织学生深入农村、厂矿、市场，感受社会的变化，发现生活中的美，讴歌社会中涌现出来的新人新事。

四、提高语文教师的素质，是语文素质教育得以切实落实的关键。

语文教师是语文素质教育的组织者和实施者，语文教师素质直接关系到语文教学质量，关系到学生学习语文的兴趣和语文能力的提高。所以，要在语文教学中落实素质教育，有针对性地对学生进行品格教育、提高课堂教学质量、开展语文课外活动，都需要高素质的语文教师作保证。

1.具有良好的师德。语文教师应有高度的责任感、事业心，热爱学生。语文教学要教书育人，教师除传授知识外，还要以自己的行动熏陶学生，这种熏陶是无形的、潜移默化的，也是深刻的，因此教师必须处处以身作则，做学生的表率。

2.具备广博的专业知识，才能吃透、融汇教材内容，才能灵活地驾驭教材，做到挥洒自如，左右逢源。相反，如果一个语文教师专业知识有限就不能个性化地处理教材，遇到疑难问题就不能做出正确的判断，也不可能提高教学质量。

3.有较强的教育科研能力。语文老师不仅要分析教材，研究教法，降低教学的盲目性，而且要不断总结积累的零散的、琐屑的表面的粗糙的知识、材料及教学经验，经过细致分析、全面综合，使之系统化，进而形成高质量的教案和论文。

以上是从教育方法、教学策略、培养模式及语文教师的素质等方面阐述对落实语文素质教育的看法。其中教育是目的，教学是基础，活动是补充，教师队伍素质是关键，它们都是素质教育中不可缺少的必要条件。只有具备这些条件，语文学科中的素质教育才能真正落到实处，学生的语文能力才能得以形成和发展。