开放大学应用微课开展教学策略分析

张纯

(汕头广播电视大学，广东汕头，515041）

开放大学应用微课开展教学策略分析

张纯

(汕头广播电视大学，广东汕头，515041）

微课由于具备目标明确、短小精悍、播放便捷等优势特点，有效贴合了开放大学教学的特殊需求，因此微课与开放大学教学融合具有非常重要的意义。在当前“互联网+”时代，开放大学师生对于微课的认识尚不足够，微课开发与利用的程度有待加强，教师制作微课的技术也有待提高。应加深师生对微课的了解，对教师加强微课制作技术培训，加强产学研合作，保障微课的制作质量。

开放大学；微课；教学

在互联网科技快速发展与普及的今天，以互联网信息技术为支撑的微课在教育领域取得了良好的发展。将微课与开放大学的教学有效结合，能进一步满足开放大学学生群体的特殊学习需求，方便学生学习，提升开放大学教学成效。

一、开放大学应用微课开展教学的意义

随着现代网络的高速发展，以及社会经济环境的变化，人们原有的知识水平以及技术能力已经无法满足实际的需求，终身学习已经成为必然。在原有的广播电视大学基础上升级而来的开放大学切合了时代的需求。开放大学是面向社会全体的新型大学，学生主要是已经参加工作的人群，他们既需要工作，又要通过不断学习来提升自身的能力。微课具有的诸多优势特点，使其能很好地满足开放大学教与学的需要，有效缓解工学矛盾，提升教学效果。

（一）适应时代发展的需求

随着计算机网络以及移动互联网的发展，开放大学逐渐开发了多种网络学习资源平台，满足了更多学习者的需求。“互联网+”时代，qq、微信等即时移动通讯平台的不断壮大发展，给人们带来更大的学习便利。而微课作为一种现代化的教学资源应用于开放大学移动网络教学，能够与开放大学原有教学资源形成互补，有效改善学习者的学习环境，激发学习兴趣。从这方面来说，微课应用于开放大学教学适应时代发展的需求。

（二）缓解在职人员工学矛盾

开放大学的学生主要为在职人员，虽然文化程度不是很高，但是阅历丰富，理解能力很强而且具有非常明确的学习目标，因此对课程内容的实用性以及技能性有着很高的要求。在职人员承担着家庭和工作的责任，有较多交际需求，没有很宽裕的学习时间。而微课不仅具有短小精悍的特点[1]，而且在网络环境下能够利用多种媒体设备播放，主要针对某一知识要点或者是疑点难点制作[2]，课程内容独立化，对于学习者而言在使用上更加方便。把微课应用于开放大学教学，能够很好地适应在职人员零碎的学习时间，缓解他们的工学矛盾，有效提升学习成效。

（三）丰富课程资源

在“互联网+”时代，开放大学拥有的网络信息技术更加成熟，但是由于受传统教学的影响，开放大学的不少基层教学点仍旧沿袭传统的教学模式。即便采取的是开放式教学模式，也仅是简单地复制传统模式，把传统教学课堂搬到网络上而已，这不利于激发学习者的学习兴趣，而且导致开放大学长期积累的技术资源不能够得到有效的利用。如果能充分利用开放大学制作视频的资源技术，并根据学习规律精心制作微课教学视频，不仅可以使微课的质量更好，也能使开放大学的网络技术资源得到更合理的利用，使开放大学教学课程资源更加丰富。

二、开放大学应用微课开展教学现状

（一）师生对于微课的认识尚不足够

微课在开放大学的教学应用已受到广泛关注，但是并没有发挥出其应有的效果。出现这种情况的原因一是由于教师对微课的认识不是很到位，很多教师更习惯利用传统的面授课程，对微课资源的利用意识不强。二是学习者对于微课的认识也存在不足，在微课应用初期，学习者应用起来不是那么得心应手，不少学习者宁愿匆匆赶到学校接受面授辅导，也不去利用较为方便的微课，导致微课无法得到广泛应用，无法发挥出微课自身的优势和特点。

（二）微课开发与利用的程度有待加强

随着互联网技术的发展与普及，开放大学的现代信息技术手段已逐渐成熟，积累了更多的适合学习者学习的优质网络资源，满足了不同学习者的学习需求。依托开放的网络平台，微课给开放大学教育带来了更大的发展机遇。虽然各地开放大学都逐步响应国家号召，积极投入到微课的开发与建设行列当中[3]，并且取得了一些成效，形成了特有的微课资源应用模式。但是受资金、技术以及人员配备等因素的影响，微课仍然难以在开放大学的基层学校中广泛应用。大多数开放大学的基层学校缺乏相应的教学硬件设备以及技术，也缺乏统一的信息资源平台，导致微课资源无法得到有效利用。即使有些教师拥有制作微课的技术，可以自主制作微课视频，但是质量参差不齐，教学效果无法保证。

（三）教师制作微课的技术有待提高

目前，虽然微课的设计也逐渐得到教师的重视，不少教师也积极参与到微课制作设计中，但是在实际的情况中，由于教师的网络技术以及多媒体技术不足，即使能够很好地设计微课的教学内容，也往往难以妥善处理技术环节，导致制作出的微课质量不佳，无法满足学习者的观看需求，影响了教师参与微课制作兴趣与信心。即使有些教师能够较好地利用技术软件制作微课视频，也能够制作较佳的效果，但是他们制作的微课视频主要是为了参赛，而不能使这些微课视频真正的被利用到课堂教学当中来，没有充分发挥微课应有的功能。

三、开放大学应用微课开展教学的策略

（一）提高师生对微课的认识

随着“互联网+”时代信息技术的快速发展以及普及，开放大学学生可以随时随地利用互联网络进行学习，这给微课在教育领域发展提供了良好的基础条件。为了能够及时解决学习者在学习过程中遇到的困难，教师有必要深入了解微课设计制作的知识及技术，并把最新的教育理念、教学方法与日常教学相融合，在传统的教育课堂得到拓展与延伸的同时使开放大学的微课资源得到有效的利用。这其实是教师转变教学理念，掌握信息时代教学方式和教学策略的过程[4]。开放大学的成人在职学生与普通全日制大学生存在着很大的差别，他们学习的根本动力主要是为了提升学历层次，或者是为了晋升加薪，还有一些是为提升自身专业技术能力，因此教师可以根据开放大学学生的这一特点，合理优化微课视频设计，围绕主题进行内容选择[5]，使课堂教学的重点与难点得到归纳梳理，激发学习者的积极主动性，使其真正的投入到微课的学习中。同时教师可以将微课的内容适当调整，改变传统教学中的讲授式教学，引入实例，丰富微课内容并增加生动性，提升教学效果。

（二）对教师加强制作技术培训

微课在开发设计的过程中需要运用到音频技术、视频技术、动画技术等多种开发技术，但是目前大多数教师仅能够掌握基础的PPT课件制作以及word编辑技术，其他难度较大的信息技术是非信息技术专业教师所能熟练掌握的。这不仅影响到微课的制作效果，而且很难发挥出开放大学现代网络信息技术的优势，使开放大学的资源得不到有效的利用。因此需要加强对开放大学各专业教师微课设计制作技术的培训。特别应对具有一定现代网络技术基础以及计算机操作水平的青年教师进行培训，防止出现过度依赖学校电教人员的情况。

首先，省级以上开放大学要充分发挥自身的教育资源，由专业的团队制作并设计对一线教师进行微课制作技术培训的相关内容。可以请专业人士对一线教师进行培训，邀请专业人士讲授微课的制作方法，加强教师之间的沟通交流以及经验分享，提高教师对微课的认识，增强教师制作微课的信心。其次，可以加强一线教师与微课专业制作团队之间的沟通协作，可以由制作团队完成微课制作前期的专业摄影、灯光、造型以及后期的合成，其他的比如微课教学设计环节等由一线教师根据学生的特点、教学中目标以及教学内容等进行合理设计，从而使微课更具针对性。再次，多个部门机构可以组织微课教学比赛，广泛征集优秀的微课作品，这些作品可以在比赛平台进行展示，并供广大的师生参观学习。这不仅能有效地调动广大教师制作微课的积极性，而且能够为广大师生提供一个丰富的资源平台，促使微课更好地运用于开放大学教学中，逐步提升教学成效。

（三）加强产学研合作

目前市场上有很多优秀的微课制作团队、开发企业以及培训机构，开放大学可以加强与这些单位的合作，以实现与社会资源的互补。开放大学可以和企业合作组建微课制作团队，二者合作提供资金，企业提供相应的技术，开放大学可以整合自身的教育资源，选派优秀的教师提供合理的教学设计，使微课内容满足开放大学学习者的学习需求。在实践中，广东开放大学信息与工程学院与慧科教育集团逐渐摸索出了一条产学研结合，互利互惠的路子，“互联网+”学院的成立就是最好的例证。

总之，开放大学主要依托远程开放教育平台完成教学目标，因此开放大学所建设的在线课程质量是非常重要的。微课作为“互联网+”时代新型的教学资源，能够优化开放大学在线课程质量，满足不同类型、层次学生的需求。微课在开放大学教学中的应用是“互联网+”时代发展的必然，具有非常重要的价值与意义。目前微课在开放大学的教学应用仍然属于初级阶段，需要广大师生进一步加深对微课的了解，提高对微课的认识，加强对教师微课设计制作技术的培训，加强产学研合作，优化资源共享的同时保障微课的质量[6]，满足学生需求，使微课更顺利地应用于开放大学教学，满足学生需求，提升教学成效。

[1]胡铁生, 周晓清. 高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J]. 现代教育技术, 2014, (02): 5-13.

[2]亢春艳. 浅议开放大学环境下微课程的教学设计模式[J]. 中国教育技术装备. 2014, (12)：111-112.

[3]郭秀芳. 微课在开放大学中的应用现状及对策研究[J]. 高教学刊, 2015, (01):61-64.

[4]朴成植, 赵真姬. 关于微课与设计制作微课时的注意点[J]. 科技创新导报, 2014, (17):251.

[5]陈云. 互联网+时代下的微课设计[J]. 信息化建设,2015, (12): 21.

[6]黄伯平. 开放大学视阈下微课程资源建设与应用模式探析[J]. 中国远程教育, 2014, (06): 77-83.

（责任编辑：微风）

Teaching Strategies Analysis of Micro-course Application for Open University

ZHANG Chun
(Shantou Radio and TV University, Shantou, Guangdong, China, 515041)

Micro-course with concise contents, clear goal, small capacity and short time requirements can meet the special requirements of the students’ need in open university. The paper analyzes the significance of Micro-course and its problems, followed by strategies regarding its better understanding, teacher training and cooperation, etc. in the Internet plus era.

Open University; Micro-class; teaching

G436

A

2095－932x（2016）06－0011－03

2016－10－18

张纯 (1970－)， 女 , 广东潮州人，汕头广播电视大学讲师。