新课改下高中体育课程有效教学措施研究

曹英辉

（河北省望都中学，河北 保定 072450）



新课改下高中体育课程有效教学措施研究

曹英辉

（河北省望都中学，河北 保定 072450）

摘要：新一轮基础教育课程改革，在教学目标、教材内容、教育模式等方面都有较大的变动。根据“新课改”的相关要求，要在21世纪构建起符合中国国情的素质教育课程体系，这其中也包括教育课程；本文针对高中体育课程在新课改之后的有效教学进行研究，结合笔者实践经验，提出相应的评价方式以及有效教学措施。

关键词：新课改；高中体育；有效教学；应用措施

从我国学校教育的体系构成方面来说，高中阶段是一个重要的承上启下阶段，一方面，学生结束了九年义务教育学习生活，进入了全新的高层次知识学习环境。另一方面，高中学习任务紧张繁重，且面临着高考升学压力，关系到学生未来的发展和就业。从教育心理学层面来说，高中阶段是一生中最为黄金的年龄阶段，是身心快速成长和成熟阶段，各项身体指标发育接近成年人，在体育教学活动中，已经不能在延续中小学的开展方式，而要使其符合成年人的适应性。

一、新课改背景下高中体育有效教学的理念概述

新课改后高中体育教学在一些方面确实和传统的体育教学相比发生了一些变化，但在现实的教学过程中，由于种种原因使得当前高中体育教学效果依然很难满足学生快速发展的体育需求。为了更好地配合高中体育新课改的实施，更好地推进素质教育，更好地增强学生的身体素质，作为高中体育教师则需要更好地向课堂要效益，严格进行教学设计，使得课上的每一分钟均得到合理利用。笔者结合多年来自身高中体育教学经验，与各位体育同仁共同探讨一下新课改后高中体育课程的有效教学措施，以更好地推动高中体育教学的变革。

正确的理念能够指引现实教学的顺利开展，正确优良的教学理念能够对体育教学的有效开展起到事半功倍的作用。结合“新课改”的发展，2001年和2011年高中体育新课改的一个重要变化便是体现在教学理念的革新方面，传统的高中体育教学倡导的是身体素质的增强和运动技能的传授，而这两次课程改革，在教学理念上与传统的高中体育教学存在较大分歧。

事实上，高中体育新课改倡导健康第一，差异评价，关注教学过程中的弱势群体，注重学生的学习态度等等。这些教学理念的倡导，对于现实学校体育的开展能够起到积极的促进作用。为了更为有效地开展高中体育教学，在现实的体育教学过程中，教师需要采用一定的新理念来进行教学，如健康第一理念的实施便需要体育教师在现实的体育教学过程中，抽取一定的时间向学生传授一定的健康行为和健康知识，以更好地践行新课改的一些教学理念，更好地开展高中体育教学。

二、新课改实行之后高中体育课程的评价体系改进

所谓“评价”就是价值判断，在现实的高中体育教学中主要表现在给学生打分上。传统的高中体育教学过程中，为了更好地提高学生的身体素质，在期末所进行的测评中主要以分数来体现学生的努力程度。这种评价方法虽然非常简便，但却存在一定问题，主要表现于评价对于学生体育课堂上积极练习的欲望激发不是很强烈，仅仅能起到甄别作用，而没有促进作用。传统的评价中由于身体测量的痕迹较为严重，多是考核学生的身体素质，对于那些身体素质较差，运动能力相对不是很强的学生则没能够更好地进行评价。

为更好地激发学生进行体育学习的热情，更好地保障体育教学的开展，在现实的高中体育教学过程中，需要体育教师变革传统的体育教学评价手段，转而以发展性评价为主要评价措施，注重学生态度、情感、合作意识的测评，并通过学生课上的现实表现，基于学生正确的评价，以更好地激发学生的锻炼与学习热情，更好地保障体育教学的有效开展。

三、新课改后高中体育有效教学的机理措施

高中阶段学生虽然在生理方面发展很快，各项指标接近成年人，但在心理上却依然幼稚单纯，根据新课改的相关要求，高中体育教学工作要实现多样化的方式，提高高中学生的参与热情。

一个显而易见的现象时，进入高中阶段，很多学生认为参加集体体育活动是很幼稚的，往往更注重“个性”；而这个所谓的个性，就是按照自己的喜好、心情来决定体育活动的内容，这种习气一旦蔓延开来，必然会导致体育课的混乱和无序，教学有效性也就无从谈起。因此，高中体育教师应该充分结合高中学生的竞争意识、集体观念和责任感，设计一些新型的体育课程开展方法。例如，游戏生动活泼、丰富多彩、形式多样，能够吸引学生的学习兴趣，但娱乐类的游戏已经不能吸引高中学生，可以采取竞赛类游戏，更能充分调动学生练习的积极性和提高学生参加体育活动的兴趣。在体育教学中，可根据不同年龄层次、不同教材内容，设计不同形式的游戏；体育教师可以在进行迎面接力跑教学环节中，设计趣味迎面接力游戏练习，学生不仅在游戏练习中形成了错肩交接意识，还在游戏中提高了快速奔跑和协调能力，培养了学生团结协作的意识。耐久跑是一项发展学生有氧耐力的运动，持续时间长，运动负荷大，枯燥无味，极易让人产生厌倦情绪。体育教师在进行耐久跑教学中，以“各种跑的游戏”为教学主题，通过三个具有竞赛性的游戏：“沙包追逐”、“海洋捕鱼”、“翻牌接龙跑”来进行练习，使得整堂课学生兴趣高涨，练习的积极性高，学生不仅主动参与到比赛练习中，还在游戏过程中完成了教学目标。

综上所述，新课改之后，对高中体育教学工作提出了全新的要求，对广大体育教师来说也是一个巨大的挑战。一方面，要保障教学工作的正常开展，确保教学课堂的有效性，实现学生增强体质的目的。另一方面，还要培养学生的锻炼习惯，为终生体育奠定基础，同时照顾学生的自尊心。简单地说，高中体育有效教学的含义是指教师遵循高中体育教学活动的规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。根据新课程教学要求,也就是学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域所取得具体进步或发展。

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中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0262-01