浅谈大学生思想政治教育视域下的自我教育

马菲

（湖北大学，湖北 武汉 430062）



浅谈大学生思想政治教育视域下的自我教育

马菲

（湖北大学，湖北 武汉 430062）

摘要：大学生的自我教育是高校思想政治教育的最有效途径，通过帮助大学生形成积极的自育观，通过教育实现不教育，是高校思想政治教育的根本。本文主要通过解答思想政治视域下自我教育的真正含义，探索自我教育与大学生思想政治教育的关系，并以湖北大学实施大学生自育工程为例解答如何能帮助大学生实现自我教育。

关键词：大学生；自我教育；教育理念；时效性

大学的思想政治教育能够帮助大学生实现正确的世界观、人生观、价值观，一旦大学生走向社会，面临错综复杂的社会环境和日益更新的社会思潮，这种教育便失去时效性。正确的自育观能够帮助大学生习得主动学习和追求科学的行为和方法。授人以鱼不如授人以渔，本文正是基于此，探讨在大学生思想政治教育视域下帮助大学生形成正确的自育观。

一、大学生自我教育的含义

1.自我教育的内涵。自我教育是一个古老的话题，其内涵随着社会发展逐渐更替，但其重要性一直被人们认可。当今学者们从不同视角给出了不同的含义，但这些含义都有一个共性，即通过自我的努力实现更好的自我。这一共性应用到思想政治教育领域，即个体主动按照社会的规定和要求，通过自我的调控和内化，有目的的调整和改造自我的思想道德品质。

2.自我教育的教育理念。教育者帮助大学生实施自我教育必须坚持以人为本的理念，要解放思想、实事求是。思想政治工作应贴近学生实际、贴近学生生活，不能简单的从活动中体现思想政治教育下自我教育的成果，而应从了解学生思想、启发学生思想、引导学生认知自我着手帮助大学生形成积极的自育观。

二、自我教育在思想政治教育中的作用

1.自我教育是思想政治教育的根本目标。

思想政治教育的直接目标是通过教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，着眼于大学生科学文化素质、身体素质和心理素质的共同提高。面对一群尚未走向社会的大学生，教育的成果在受教育者走向社会后面对“糖衣炮弹”的攻击很容易失效和粉碎。因此，大学的思想政治教育必须把自我教育作为教育的根本目标，帮助大学生树立正确的自育观，才能在走向社会后自觉、主动的根据社会的需要，适时调控自我，追求先进、敢当先进。

2.自我教育是思想政治教育的有效途径。

自我教育是以人为本的教育，突出受教育者的主体地位，尊重受教育者的主体意识。表现为在自我认知的基础上，自我有选择的参与教育活动，自觉的在教育过程中参与思考，最终将思考的结果转化为个体的行为表现和行为习惯。与传统的灌输式、说教式思想政治教育相比，自我教育的养成行为更具持久性和创造性。

三、如何帮助大学生实现自我教育

湖北大学实施大学生自育工程至今已三年，学校学工处和各学院积极采取校院联动机制，设立大学生德育基地，成立专门学生组织实施自育相关活动，如私人定制，组织学工队伍开展自育研讨交流会。通过对学生的采样调查显示，近95％学生不清楚湖北大学正在实施大学生自育工程，近90％学生不知道学校正在开展私人定制活动。通过对各学院开展自育工作情况进行分析，发现多以活动开展为主，轻视了积极自育观的解释和引导，很容易让学生为了活动而活动，甚至出现行为倦怠。

叶圣陶先生曾说“教育的目的是为了实现不教育”，因此，通过思想政治教育帮助大学生实现自我教育这一工作思路极具正确性和创新性，当然也给思想政治教育提出了更高的要求。在实现这一伟大目标之前，必须理清思路，把握在思想政治教育中开展大学生自我教育工作的原则，才能有的放矢，而不是在这条路上越走越远。

1.帮助大学生自育应从思想引导入手。

思想决定行为，不能被充分理解和认可的行为就无法成为个人行为。教育人首先要进行的是思想的引导，特别是当你希望他人能够按照你所期望的那样实施主体行为，就首先必须告诉行为主体，你为了什么，将要做什么，要实现什么样的目标。自我教育不是很难理解的概念，只有自我在头脑中强化、认可这一概念，才能主动配合，在具体行为中参与、实施并检验、反馈。

2.帮助大学生自育应以养成教育为主。

自我教育尊重的是单独的个体，个体的行为完全受控于自我，不可能通过突击检查、谈心谈话、通报批评等方式进行矫正。养成教育能够帮助主体建立良好的学习、生活行为习惯，并持久的坚持下去，实现最好的自育。高校学生工作的管理应是对思想政治教育的成果检验，而不应用思想政治教育来解决管理中遇到的麻烦。

3.帮助大学生自育应贯穿教育始终。

大学生的主体性教育不是一项教育工程，更不是一项教育活动，而是一个教育理念，没有时间限制可言。教育者应将这一理念融入到任何一项教育活动中去，积极的宣传、灌输、强化这一理念。思想政治教育工作者可以充分利用校园的第二课堂，帮助大学生践行这一理念，检验这一理念。

4.帮助大学生自育应私人定制。

根据高校工作机制，学工队伍既是思想政治教育工作者，又是学生工作的管理者和决策者。作为决策者，帮助大学生自育，就必须充分了解学生的特点和需求。针对不同生源地、不同年级、不同性别、不同专业的学生情况，开展调查，制定工作目标，并让学生参与到制定目标实现的工作计划中来。

帮助大学生自我教育，就是要变大学生的服从教育为独立人格教育，就是要使得教育管理从着眼于限制人变为着眼于发展人。自我教育就是要变教育的客体为主体，自己教育自己。但这并不意味着自我教育完全脱离了第三者的作用，相反，对于大学生而言，教育者，尤其是思想政治教育者，作为教育主体的思想引导着，应坚持正确的原则，不搞形式主义、不急功近利，去个人主义，深、严、细、实，方能细水长流，实现教育人的终极目标——“教育的目的就是不教育”。

参考文献：

[1]甘珣.思想政治教育视阈下大学生自育模式研究[J].湖北:湖北社会科学,2013(12).

[2]姜瑾.论自我教育在思想政治教育中的作用[J].湖北:湖北函授大学学报,2014,(27),8.

[3]祖嘉合.对思想政治教育主体及其特性的思考[J].北京:教学与研究,2007(3).

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0140-01