对初中英语写作技巧的探究

刘活龙

【内容摘要】在初中英语考试题型中，英语写作占据了极大的分数比例，因此广大初中英语教师应当加强对学生的英语写作技巧教学。本文将基于笔者多年的初中英语教学实践经验，对初中英语中写作常见的文体类型展开论述，并以此探究相应的提高学生初中英语写作水平的技巧。

【关键词】初中英语写作  写作技巧  探究

前言

初中英语写作作为一项有效检验学生英语综合运用能力的题型，它要求学生能够通过所提供的一些信息以及关键点，自己在选择合适的写作文体类型的基础上，构建出文章框架并用自己的语言表达出来。这就对学生的英语写作技巧提出了较高的要求。

一、初中英语写作中常见的文体类型

初中英语写作中常见的文体类型主要有：描写、记叙、议论、说明以及应用文这五种。学生一旦熟悉掌握这些常见写作文体的结构特点以及表达方式，将更有利于他们的英语写作。

1.描写文体

在描写文体的写作中，其关键在于学生能够准确的将描写对象的状态和特征合理而准确的表达出来。因而这就要求学生在描写文体的写作时，首先要紧扣文章的描写对象进行组织语言，其次应当注意描写文中的时态变化，以此选择合适的时态或者语态进行写作，一般来说描绘文的写作中时态主要以现在时为主。

2.记叙文体

记叙文体与描写文体最大的不同在于，它的写作虽然也是对某一事物进行描写，但其所描写的事物是过去已经发生的，这就决定了记叙文体的写作中时态与语态应当以过去时为主。

3.议论文体

议论文体的写作主要是根据题中描述某一事件，通过学生对这一事件的看法考查其分析问题、论述道理以及阐明自己观点的能力。因此，这就要求学生需要注意议论文体写作中人称以及时态的运用，其主体词多使用第一人称，有时也采用第二人称。此外，学生还应当能够准确的表达出自己的观点。

4.说明文体

说明文体的写作主要考查学生对于事物、事理的表达是否准确。写作中其人称多以第二、第三人称为主，时态和语态应以现在时态。

5.应用文体

应用文体主要有书信、日记和通知等几种形式，其是初中英语写作中最为常考的写作形式。因此，这就要求学生良好的掌握相应形式的写作格式，例如通知的标题居中、正文开头空格以及落款等的格式是否正确。对于时态、人称等学生应当根据具体的应用文体进行选择。

二、初中英语写作技巧

1.认真审题，准确把握中心

在初中英语写作题型中，一般题目的描述是十分少的，但英语写作的中心往往就是藏于这些简短的现象之中，这就要求广大初中生应当认真审题，准确的把握中心，如此才能为学生的英语写作奠定良好的基础。如何有效的审题把握中心呢？这就需要学生在看到题目后，认真而快速将题目中所提供的信息分清主次，其后结合写作的要求对文章的中心进行分析，从而使得学生能够在自己心里清楚的构思出一个具体的写作中心框架，最后再将写作所需的信息依次填充进框架中，为开始动笔做好准备工作。

2.构建完整的英语写作结构

由于初中英语写作题型一般要求的字数较短，要想写好一篇英语文章，这就需要学生构建完善英语写作结构，如此一来不但能够促使学生准确的表达所需的信息，同时也会使得他们所写的文章具有条理性。对此，笔者的建议是加强学生英语写作的“三段论”结构，即学生所写的文章分为三个自然段。第一段提出自己的观点（问题）;第二段是英语写作的中心部分，学生通过对题目的要求以及结合所给的信息进一步分析自己的观点;第三段再次点题，学生在第二段分析的基础上，对所写的文章做出结论性的观点，如此一来不但可以使得文章前后呼应，同时也让文章具有连贯性以及完整性。

3.严格依照英语的写作规范，准确表达

初中英语写作中普遍存在着学生中文式英语的表达，这是导致他们英语成绩不高的重要原因之一。因此，广大教师必修加强学生的英语写作规范。首先，教师可以有针对性的对学生进行英语写作规范教学，将常用的句型教授给学生，以此使得他们能够在写作中交替使用自己熟悉的句型。其次，加强学生的翻译能力，以此加强其表达的规范性。教师可以先将一些中文的句子点名几位同学进行翻译，在逐一点评中使得学生能够掌握英语的规范表达。最后，加强学生的关联词的使用，以此提升其英语写作的流畅性。

三、结束语

总而言之，要想实现学生英语写作水平的提升并非一朝一夕便能实现的，这需要广大初中英语教师在结合学生具体情况的基础上，有针对性的教授一定的英语写作技巧并使得学生能够良好的掌握这些技巧。同时，教师也应当有意识的加强学生的英语写作训练，实践证明提高英语写作水平的最佳途径是坚持写作，并且教师也要为学生的英语写作训练提供相关的范文给他们参考，长此以往不仅能够实现学生英语写作水平的提升，同时也可以有效推动学生英语成绩的提高。

【参考文献】

[1] 邵丹. 关于英语写作教学的几点思考[J]. 科学大众（科学教育），2011（03）.

[2] 张烨. 国内关于英语写作教学中时间因素研究的概述[J]. 德州学院学报，2011（01）.

[3] 马红艳.“阅读写作一体化”教学初探[J]. 中小学外语教学（中学篇），2005（11）.

（作者单位：江西省安远县天心中学）