在初中英语阅读教学中思维导图的应用探索

游彬

【内容摘要】思维导图不仅仅是一种有效的思维方式以及放射性思考的方法，同时也是一种高效的教学模式。将其应用到初中英语教学中，能够有效的激发学生的思维，使学生的英语听、说、读、写等能力获得全面提高。本文针对在初中英语阅读教学中思维导图的应用进行探索，并发表一些观点。

【关键词】思维导图  初中英语  阅读教学  应用  探索

随着社会的不断发展，知识与信息的更新速度越来越快，为了使学生在有限的英语课堂时间内，学到最多的英语知识，就需要充分的利用各种新型的教学模式，不断改进学生的学习方法，进而提高学生的学习效率。其中，思维导图便是一种最为合适的教学方式，通过对英语信息进行整理、加工，使学生更好的掌握英语知识①。

一、思维导图的概述

1.思维导图的起源

思维导图起源于20世纪60年代，是由“大脑先生”托尼·布赞创立的，又被称作心智图、心灵图。起初，思维导图被作为一种思维工具被诸多企业看好，在企业培训中得到了推广。随后，又被广泛的应用到教育领域中，也取得了一定的成就，有效的提高教师的教学质量。与此同时，Novak教授认为，思维导图不但能够提高教师的教学效率，还能进一步提高教师与学生的认知能力，最终实现师生的共同发展。

2.思维导图在初中英语阅读教学中的作用

在英语教学中应用思维导图，能够充分的体现学生的主体地位，培养学生的创新思维，使学生的个性得到更好的发展，与此同时，又能增强学生的团队协作能力。思维导读是一种非常实用且有效的思维工具，它以一个中心点开始，将每个英语单词或者语句进行排列，最终以分子链的形式重新组合安排，最后构成新的知识结构，同时借助色彩、图像、代码等图文并茂的形式更加直观的呈现出来，能够增强记忆效果。换言之，思维导图能够帮助教师和学生将思想图像化，进而使知识图像化，有利于教师传授，学生掌握，提高教学效率②。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

阅读在听说读写译中占着主要的地位，培养学生的阅读能力极为重要。尤其是在英语阅读教学中，学生的阅读能力更被众多教育工作者、教育研究者视作评估英语水平的重要标准。因此，一定要将思维导图合理的应用到初中英语阅读教学中，从而使学生掌握更多的英语知识，最后能够熟练的应用到实际生活中。

1.利用思维导图巧记单词

英语阅读材料是由无数个英语单词组成，教师在进行阅读教学时，阅读材料中往往会有一些学生刚刚接触的生词，这些生词是一把把双刃剑，既是学生学习中的拦路虎，同时又是学生需要掌握以此提高英语水平的知识点。在传统教学中，教师往往会要求学生对这些生词死记硬背，但是这种死记硬背的记忆方式效果不尽如人意，学生经常是今天记住，第二天又忘记了，记忆效率不高，而且如果长期以这种枯燥的方式去记忆生词，会在一定程度上降低学生记单词的积极性，最后还有可能使他们丧失学习英语的兴趣。所以教师一定要想办法改变这种局势，利用思维导图帮助学生巧记单词。例如，“Lie”这个单词，既是名词又是不及物动词，用在不同的语句中会有不同的含义。作为动词时可以将其理解为：躺、卧、平方、位于、在于。又可将其译为撒谎、欺骗、造成错觉等。而以名词出现时，其具体词意为：位置、状态、栖息地以及谎言。因此，当阅读材料中出现这个新词的时候，教师就可以依据其不同的使用方式、不同的含义，为学生绘制出思维导图。这样一来，学生对“Lie”这个单词的多种含义会有更加深刻的了解，更加清楚的掌握这个单词的应用时机，并将其牢牢记忆在脑海中，形成自己的知识储备。与此同时，这种新颖的记忆方法会提高学生的学习兴趣，使学生不再为记忆单词苦恼、发愁，而是更加“乐此不疲”。

2.利用思维导图加深对阅读材料的理解

阅读是一种交流活动，读者在阅读的过程中会与文本进行互动，并从中创建意义③。而初中的学生主要以形象思维为主，抽象思维能力并不强，要想使学生通过形象思维构建文章脉络，就需要利用思维导图，进而加深学生对文章的理解，使学生更好的理解并记忆，这样一来，学生的阅读效果自然会获得提升。

总而言之，思维导图能够帮助学生对阅读材料进行更加精准的定位，确定阅读材料所要表达的中心思想，通过归纳、概括出阅读材料中的事实与细节，对文章进行进一步的推敲，找出隐含意义，最终使学生的阅读能力获得全面提高。

结束语

阅读是初中英语教学中的一个非常重要的部分，完善教师的英语阅读教学方法，有助于提高学生整体的英语水平。因此，将合理的教学方法应用到英语阅读教学中显得至关重要。思维导图是一种高效的记忆方法，同时也是一种有效的思维工具，它可以把复杂的问题简单化，抽象的问题结构化，这有助于学生的思考，将思维导图应用到初中英语阅读中能有效的提高学生的英语水平，还能在一定程度上培养学生的发散思维，这完全符合新课程标准的要求。

【注释】

① 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学），2010（5）：32-38.

② 陈伟丽. 思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[D]. 西北师范大学，2014.

③ 罗斌. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J]. 文科爱好者（教育教学版），2014（1）：82.

（作者单位：江西省抚州市临川第六中学）