提高英语课堂学生学习兴趣的几点做法

孙丽丽

[摘要]由于缺少语言环境，大多数小学生对英语课兴趣不浓，而学生的学习兴趣直接影响到学习质量。 因此，要求教师在课堂教学中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更好的教学效果，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学，把激发提高学生的兴趣作为教学的目标，从学生的身心发展需要和规律出发，善用孩子喜欢的形式实施课堂教学，提高小学生对英语课的兴趣。

[关键词]小学生;英语课堂;趣味教学;学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。对所学知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能加深理解运用。提高小学生对英语课的兴趣方法是多种多样的，笔者结合多年的教学实际经验，总结了一些课堂上可以常用并且有效的教学方法，旨在提高小学生对英语课的兴趣。

一、利用“chant”形式提高学生的学习兴趣

著名教育家夸美纽斯指出，教学是一种教起来使人感到愉快的艺术， “Chant”（反复有节奏的说或唱），其内容句式简单、朗朗上口，学生好记易学，配上有节奏的音乐形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。“Chant”作为一种教学形式在英语教学中的作用是显而易见的。它就像英语教学中的调味剂，能使教学变得生动、使枯燥的语言知识变得有趣，从而达到良好的教学效果。在低年级英语教学时，教师可以结合新授的单词和句子可以设计出一个小“Chant”，原本乏味的跟读变得更有趣味。

例如，在三年级新授单词人体部位nose ， ear ，eye ， mouth时，小学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，但注意力持续时间短暂 ，而长时间机械的操练，平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪。在教学活动中不时穿插“Chant”同时用手打出节奏或用能打出节奏，再配上教学内容，一边打节奏，一边说：“ nose nose  Look at my nose.  ear ear  Look at my ear.  eye  eye  Look at my eye.   mouth  mouth  Look at my mouth.”会使沉闷的课堂有了活力，让学生把注意力重新投入到学习中，从而使学生都处于兴奋、积极和活跃的学习状态中。Chant以它短小、简单易懂、容易记忆、节奏感强、轻松有趣的特点，深受学生喜爱。“Chant”无疑是英语教学的调味剂、兴奋剂。它不仅有助于学生的听、说、读的训练，而且对于培养学生的学习兴趣有着重要的辅助作用。因此，在教学中，我们应恰当运用Chant，对于提高课堂效率培养小学生对英语课的兴趣有着非常积极的作用。

二、利用儿歌提高学生的学习兴趣

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以儿歌促进学习，寓教于乐，使学生乐学，达到好的教学效果。

例如，一年级教材中有一个单元讲授动物，常规的教学形式，学生很容易产生厌烦，把这些动物编成儿歌并配上动作， Cat ，cat ，what do you see ？I see a dog  looking at me . Dog，dog ， what do you see ？ I see a bird looking at me . Bird ，bird ， what do you see ？ I see a monkey looking at me .  Monkey ，monkey，what do you see ？I see a tiger looking at me .类似这样的儿歌学生们读起来琅琅上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了有关小动物的单词。同样在句型教学中，也可以通过大量英文歌曲来学习。现用的小学音乐教材中有一些节奏欢快、曲调优美的歌曲，我们可以把英语词句加在这些旋律上，使学生学习英语更生动。在我教授的班级经常用琅琅上口的《两只老虎》的乐调，放在新授句子里随时唱出来操练句型，How old are you ？ How old are you ？I am six. I am seven.这些英文歌曲在唱或诵读时是比较有规律的，学生比较容易记忆，可以帮助学生掌握巩固所学的单词和句型。总之，教师在教学中要尽可能的挖掘这些歌曲的作用，让儿歌在英语课堂中发挥它应有的作用。

三、利用课堂游戏提高学生的学习兴趣

《英语课程标准》中强调基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;小学英语课堂教学应最大限度的激发培养学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，激发学生的求知欲。在英语课堂教学中，恰当运用游戏活动，不仅可以让学生缓和课堂上的紧张气氛，增强自信心，还有助于消除学生的学习疲劳。另外，还可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极主动思考，掌握所学知识，快乐地学习。这样，学生不仅乐于上英语课，而且愿意参与课堂活动，回答老师的问题。这样，既能活跃课堂气氛又能训练到学生的听力以及表达能力，游戏的同时又学到了新知识。

例如，在讲授新单词时，可用游戏“Listen and touch”（听和摸），本游戏适合所有年级。将单词或词组卡片贴在黑板上，由教师随机朗读单词或词组，可轮流让两名学生用手或其它物品迅速指向所听到的词或词组，谁能抢先指到正确单词或词组的为胜方。这样的游戏可以达到在很短的时间内对新单词或词组进行有效操练的目的。但要注意在游戏中速度由慢到快，教师可以根据新授单词的难易程度，针对难点单词多操练，让每个单词在学生心中都留下深刻印象，在课堂上。我组织学生玩的最多的还是“Touch  games”。 利用这个游戏复习身体各部位和学习用品等词汇。我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后说一个英语句型。这样的游戏参与性广，可做性强，学生情绪高昂，课堂气氛热烈。不仅复习和掌握了大量词汇，还提高了学生学习和参与的兴趣。endprint

小学英语教学中，句型教学是学习英语重要部分。传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生跟读，其结果只能是师生读得口干舌燥，学生失去兴趣。可见，单纯进行机械练习会降低学生学习英语的兴趣。如在学习询问人物时，可找一名或几名同学同时蒙上眼睛背对同学们，教师在台下找一个学生，让他们俩用英语对话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差比较远，猜得同学通常猜错，其他同学都会很着急，会使劲地说：“No，guess”台上的同学只好又猜“Are  you...？”同学的会争先恐后地参与这个游戏。适合小学生年龄特点且能激发学生兴趣的句型练习游戏，让学生在“学中玩、玩中学”，实现让学生轻松自然地练习新句型，提高课堂效率，提高学生对英语课的兴趣。

四、创设情境提高学生的学习兴趣

在英语课堂教学中，学生的学习动机很重要。教师在课堂上的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习英语兴趣。如设置创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。在这种教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，增强学习的积极性，提高了学生对英语的学习兴趣。

在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生的生活实际，灵活运用已学的英语语言知识，延伸教学内容，及时抓住课堂“兴趣点，在课堂上尽量多设计情境，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如学生用教师提供的各种职业名称来做“My father is a teacher.”的机械替换练习后，教师可提问：What does your father do？要求学生根据自己父母的真实职业来回答，然后马上创设一个“小记者在行动”的情境，去采访其它同学父母的情况。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。

一个成功的英语教师要在教学过程中有意识地培养学生对英语的兴趣。因此，教师在课堂教学中，教学方法手段必须不断更新，通过灵活多样的教学方法最大限度地激发学生学习热情，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]黄慧. Chant在小学低年级英语课堂教学中的作用研究[J].文理导航旬刊，201（02）：68-68.

[2]林昕.浅谈英语儿歌童谣在小学英语课堂中的重要作用[J].青年文学家，2012，（18）.

（责任编辑 陈始雨）endprint