句酷批改网应用于商务英语写作教学的可行性探究

熊有生（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）



句酷批改网应用于商务英语写作教学的可行性探究

熊有生
（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

摘 要：充分发挥现代信息技术优势，充分利用信息技术为我国教育尤其是外语教育教学创新与发展服务，既是历史发展的必然，也是时代发展的要求。文章首先分析了商务英语写作面临的问题及机遇，接着分析了句酷批改网在商务英语写作教学中应用的可行性，最后指出了句酷批改网应用于商务英语写作教学中应注意的问题。

关键词：句酷批改网；商务英语写作；教学

引 言

人类社会进入21世纪，信息技术已渗透到经济发展和 社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正发生着深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国都已意识到信息技术对教育的影响以及在提高教育质量、培养具有国际竞争力的创新人才等方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出“要充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与现代教育的全面深度融合，信息技术要在实现优质教育资源广泛共享、提高教育教学质量、培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用”。此外，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出“要充分利用现代信息技术，改革人才培养模式，创新教学方式与手段，提高教学质量”。中国工程院院士李德毅于2015年7月14日在大数据在外语教学科研中的应用学术研讨会表示“基于大数据、云计算等现代信息技术对英语写作进行广泛深入的探究具有重要的意义”。由此可见，信息技术与现代教育深度融合，充分利用信息技术为我国教育尤其是外语教育教学创新与发展服务，既是历史发展的必然，也是时代发展的要求。

一　商务英语写作教学面临的问题及机遇

写作是一项复杂的高级思维活动，它涉及到一个人的思维创造、心理认知、社会交往等方面。在国际商务交往中，英语写作能力具有非常重要的作用，它不仅可以展示公司良好形象，对外推介产品或服务，更为重要的是它是成功达成交易的重要媒介。

纵观目前商务英语写作教学，发现面临着许多问题，主要表现在：第一，课程跨学科性增加教学难度。写作尤其是外语写作本身就是一项非常复杂难度较高的思维活动，而商务英语写作既涉及英语知识，又涉及到一定的商务知识，具有跨学科性。商务英语写作这种跨学科性的特点无形中加大了该门课程的教学难度。第二，作文批改数量大教师怕教。长期以来，因写作师资缺乏、教学资源不足等原因，高校商务英语写作老师普遍面临教学班级多、班额数量大的困境。而作文批改本来又是一件耗时费力效率低下工作，大多数老师怕教作文，厌恶批改作文。第三，英语写作要求高学生怕写。在听说读写四项英语语言技能中，英语写作尤其是商务英语写作被认为是最难掌握的一项语言技能，很多学生不愿意写作文，也怕写作文。

虽然商务英语写作面临着许多问题，但随着信息技术在英语教育中应用与发展，也给其带来一定机遇。具体主要有：第一，营造良好的写作教学环境。众所周知，语境在外语教学中具有非常重要的作用，良好的语境可让外语学习事半功倍。现代信息技术可为商务英语写作提供良好的教学环境。如通过3D虚拟技术，可为学生提供高度仿真商务英语写作环境。又如，通过计算机多媒体技术，可为学生模拟真实的商务英语写作学习情境。第二，制作收集写作教学资源。一方面，教师可以充分利用现代信息技术及设备，制作商务英语写作教学资源如视频、PPT课件、电子讲义、微课、慕课以及其他的网络资源，服务自己的写作教学。另一方面，教师可充分利用互联网，搜索收集商务英语写作教学资源。例如，教师可充分利用商务英语写作精品课程、网络课程、精品资源共享课、写作专题网站等辅助自身的写作教学。第三，采用作文自动批改系统。教师可充分利用现代信息技术如英语作文自动批改系统或软件，批改学生的英语作文，提高写作的时效。

二　句酷批改网在商务英写作教学中应用的可行性

句酷批改网(以下称“批改网”)是北京词网科技有限公司开发的以大数据、云计算、语料库为技术支持的英语作文自动批改在线服务系统。该系统通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将之映射成分数和批改，对学生英语作文进行批改，进而为师生提供精准客观的判断和点评。批改网自身特点与优势，决定了其应用于商务英语写作教学不但可能，而且可行。

第一，系统使用简单，易于操作。批改网使用方法简单，系统界面简洁明了，操作流程简单易学，非常方便教师学生使用。（1）账号注册非常快捷。教师学生如要注册账号，只需按步骤参照相关提示注册即可，注册界面简洁，注册步骤快捷。（2）作文布置非常简单。教师如要布置写作作业，登录系统后，点击“作文布置”菜单，分别在“标题栏”和“要求栏”写明作文题目和写作要求，点击提交，作文任务即刻布置完毕。（3）学生答题非常简便。学生登录系统后，输入作文题号，即可看到教师布置作文，按要求作答后点击提交即可，答题非常简便。特别提出的是，该系统非常人性化，学生可事先在WORD文档中完成作文的写作与修改，然后再拷贝粘贴到系统答题栏。（4）反馈信息查阅方便。如要了解提交作文批改反馈情况，只需点击“浏览作文”菜单栏，学生作文分数和其他的反馈信息如提交时间、修改次数、修改建议等会非常清晰地即刻呈现出来。

第二，批改速度快捷，反馈及时。在传统人工的商务英语写作批改模式下，教师普遍感觉作文批改任务重工作量大，不愿意改作文，学生常常抱怨作文批改不及时反馈信息滞后，写作的积极不高。与传统模式相比，批改网具有批改速度快、可批量修改、修改结果立等可见等优势。这样，可把教师从繁重的作文批改工作中解放出来，赋予他们更多时间进行写作教学研究或与学生进行面对面的交流。另外，反馈信息及时详尽，作文提交之后，系统会即刻提供反馈信息如批改分数、错误类型、修改意见、优缺点分析等。这样，教师可根据反馈信息，在课堂上有针对性进行训练与讲解。

第三，批改报告详尽直观。批改网通过“内容相关、篇章结构、语法分析、词语搭配、句式多样性和流畅性”等六个维度108个指标参数，对学生英语作文进行全面系统的评价。批改报告含有“作文分数、结构评价、相似度检测、错误词句点评、中式英文提示、语法错误检查、标点误用、拼写错误”等。另外，批改报告还会给出“学习提示、修改提示、错误频率统计、词句总数、句子长度及平均单词数”等批改信息。最为独特的是，系统可以用图文报表的形式展示批改结果，非常直观形象。

第四，批改结果信度效度高。批改网依托系统数据库中海量的作文语料和计算机云技术，将学生的英语作文与以英语为本族语者的作文进行对比，分析这两者之间的粘合度、匹配度和相关度，依据相关统计数据，得出作文分数。另外，系统研发者还针对中国学生英语写作学习特点，有意识地对系统进一步完善和改进。因此，作文批改结果具有非常高的信度与效度。

第五，适合学生自主训练。学生提交作文后，系统会从标点符号、大小写、单词拼写、单词选用、短语搭配、句式结构等进行按句点评，并提供修改意见。这可帮助学生发展自我纠正和自我评价的能力。另外，学生如对作文分数不满意，可以根据系统反馈信息和修改意见多次修改，直到自己满意为止。这可帮助学生培养自主学习能力，提高自身写作能力的效能感。

总之，批改网为教师提供了一个操作方便省时省力的商务英语写作服务系统，为学生提供了一个使用简单反馈及时的商务英语写作学习平台，有利于提高教师商务英语写作教学质量，有助于培养学生商务英语写作学习的自主性。

三　批改网应用于商务英语写作教学应注意的问题

与传统写作教学模式相比，批改网具有系统简单易用、批改速度快捷、结果反馈及时、报告详尽直观等优点，非常适合应用于商务英语写作教学。但是，在实践教学过程中，必须注意以下几个问题。

第一，师生为主系统为辅的原则。在教学过程中，教师要科学正确地认识批改网的作用，要严格遵循“师生为主，系统为辅”的原则。众所周知，无论技术如何发达与智能，它都不能完全取代人脑的功能。同样地，无论批改网如何先进科学，它也不可能完全取代教师和学生的主体地位，只能起到辅助教师顺利地开展教学和帮助学生提高写作课程学习效果的作用，真正起作用的还是教师与学生本人。

第二，注意做到扬长避短。批改网具有许多优点，但是也有自身不足。例如，系统设计太过程序化、机械化，比较古板。另外，系统没有人的思维与智慧，不具人的思想和情感。因此，在实际的教学过程中，教师要注意做到人机有机结合，发挥系统和自身的各自优点，尽力做到扬长避短。

第三，重视培养学生主观能动性。在实际教学过程中，教师要引导学生发挥自身主观能动性，避免学生因过分依赖批改网，失去自身的独立性和主体性。另外，教师要注意引导学生充分使用批改网的功能，充分挖掘批改网的应用潜力，培养学生的商务英语写作创新意识和开拓能力。

结 语

商务英语写作既涉及英语写作知识与技能，又涉及一定的商务知识与技能，另外还与跨文化交际、国际商务沟通和国际商务礼仪等又有一定联系。商务英语写作具有跨界性、复合性和实践性的特点。因此，只有不断地进行训练，不断进行归纳和总结，学生才能真正提高自身的写作能力，真正掌握英语写作技能。然而，传统的商务英写作教学模式无法给学生提供尽可能多的训练机会，不能给学生提供及时准确客观的反馈信息，也无法激起学生对商务英语写作学习兴趣。所以，教师应充分利用批改网的优势，激发学生对商务英语写作学习的积极性，提高商务英语写作教学效果与质量。学生应充分利用批改网各项功能，增加商务英语写作学习兴趣，提高商务英语写作实践能力。

参考文献：

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[Z].中华人民共和国国务院,2011.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划[Z].中华人民共和国教育部,教技[2012]5号.

[3]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].中华人民共和国教育部,教高[2012]4号.

[4]批改网.句酷批改网简介及功能介绍[J/OL].http://www. pigai.org.

（责任编校：张京华）

作者简介：熊有生，男，江西贵溪人，广东工程职业技术学院副教授，文学硕士、教育硕士，研究方向为商务英语、应用语言学、英语课程与教学。

基金项目：教育部职业院校外语类专业教学指导委员会重点课题“句酷批改网在高职商务英语写作教学中的应用研究”（项目编号GZGZ5414-08）；中国职教学会教学工作委员会高职外语教学研究会重点课题“高职商务英语写作翻转课堂教学模式研究与实践”（项目编号2015-42）。

收稿日期：2015－10－22

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）03-0151-03