修炼“四大特质”，加强自身修养——高校教师应做践行社会主义核心价值观的引领者

陈华东，李　　穹

（大理大学党政办，云南大理　671003）

修炼“四大特质”，加强自身修养
——高校教师应做践行社会主义核心价值观的引领者

陈华东，李穹

（大理大学党政办，云南大理671003）

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.07.010

高等教育综合改革对高校践行社会主义核心价值观提出了新要求。习近平总书记提出的新时期教师的“四大特质”决定了高校教师必须在践行和推动社会主义核心价值观过程中担当引领者的角色。要实现这一角色，高校教师就必须立足于自身的职业实践，在日常生活中自觉培养高尚的道德品质，牢牢坚守教学主阵地毫不放松，在职业实践中体现时代担当。

四大特质；职业实践；引领者

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，要求高校自觉将社会主义核心价值观融入到高等教育全过程，要求高校教师要积极做培育和弘扬社会主义核心价值观的表率〔1〕。习近平总书记在《做党和人民满意的好老师》讲话中明确提出了教师的“四大特质”，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心〔2〕。这“四大特质”决定了广大教师要肩负起时代赋予的重任，深刻领会党中央大力推动践行社会主义核心价值观的战略意图，高扬社会主义核心价值观的精神旗帜，自觉地做社会主义核心价值观的引领者。

一、高校教师践行社会主义核心价值观是高等教育综合改革提出的新要求

高等教育综合改革是一场“使命驱动的改革”〔3〕。刘延东在教育部直属高校工作咨询委员会全会上强调，要把立德树人、提高质量贯穿综合改革全过程，推动社会主义核心价值观入脑入心。教师作为改革过程中最重要的人的要素，直接决定着教育综合改革的核心目的即解决好人民最关心最直接最现实的利益问题能不能实现的问题。社会发展过程中任何目标的实现都有赖于一个共同价值准则的引领。践行社会主义核心价值观是扎实推进社会主义文化强国建设的重大部署，也是全社会应该追求的价值准则。一个学生全面发展、教育更加公平、教育质量更加提升、学校社会环境更加和谐的教育发展氛围的形成，从客观上要求广大教师要始终恪守“四大特质”的职业要求，牢固树立立德树人、教书育人的理念，注重自我养成教育，将自己的工作实践统一和融入到社会主义核心价值观上来，不断践行这一价值准则。

二、教师的职业特质，决定着高校教师必须成为践行社会主义核心价值观的引领者

科学崇高的理想信念是高校教师践行和推动社会主义核心价值观的基础。理想信念是人的心灵世界的核心〔4〕。践行和推动社会主义核心价值观是一项“百年树人”的系统工程和长远工程〔5〕，教师带头践行社会主义核心价值观，关键要带头坚定理想信念〔6〕。理想信念是为良师之基石。教师是立教之本兴教之源〔7〕，是为学生播下希望、点亮梦想的使者。唯有志向远大、心灵纯洁、节操高尚的教师才会在纷繁复杂的社会现实中坚定职业信念，执着使命、潜心育人。实现中国梦，需要价值支撑。历览前贤，凡良师必胸怀天下，将人民的幸福、国家的发展和民族的复兴紧密相连，并以之为终极价值。高校教师唯有树立科学崇高的理想信念，才能始终坚定对党的大政方针、对中国特色社会主义事业的高度认同；才能时刻关注国家的前途命运，毫无保留地传播科学文化知识，为全社会树立崇高的道德标杆；才能不改育人之乐，以学生的进步成长为毕生追求，成为良好社会主义道德风尚的推动者。这既是新时期师道师范师德的首要标志，也是践行和推动社会主义核心价值观的题中应有之义。

高尚的道德情操是高校教师践行和推动社会主义核心价值观的精神规范。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出，要“实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范”。高校教师带头践行社会主义核心价值观，重点就是坚守良好的道德情操。“师者，人之模范也。”欲育人者，先育己。教师的道德情操既是其在教学过程中必须遵守的行为规范的精神体现，也是教育行业对国家、社会和个人所负有的责任和义务。社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个方面对全社会的整体价值追求进行了定位，力求形成反映现阶段全国人民最大公约数的“共识”和“合力”。高校教师是“社会主义教育的主力军”〔8〕，对于社会主义教育事业的发展起着不可替代的作用。从道德的内在规定性角度考量，高尚的道德情操有助于增强高校教师对社会主义核心价值观在行为规范上的指引和在价值取向上的认同，保证践行社会主义核心价值观的伟大实践能够与国家、社会和个人发展的价值目标相统一。

丰厚的知识储备是高校教师践行和推动社会主义核心价值观的能量源泉。习近平总书记在北京大学考察时讲到，“知识是树立核心价值观的重要基础”〔9〕。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，要“充分发挥……知识分子的主力军作用”“引导知识分子用正确观点阐释和传播社会主义核心价值观”。对于教师而言，知识是其基本素质的基础。丰厚的知识储备不仅是教师传道授业解惑的“器”，而且是教师智慧育人、真情感人的“根”。教师的职业属性决定了其必须始终处于学习状态，站在知识发展的前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己〔2〕。唯有如此，教师所从事的伟大的教育实践活动才能“器”利“根”深。践行社会主义核心价值观的最终目的就是为了给“中国梦”的实现培育千千万万性情优美、人性丰满、人格健全、知识渊博、能力高强的现代人才，这一人才培养目标的实现必须依赖于教师广博的知识和宽阔的胸怀视野。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。广大教师的知识储备越丰厚，就越能激发其文化自觉，坚定其文化自信，践行和推动社会主义核心价值观的伟大实践也才能拥有更加坚强的精神支撑和学识储备。

广博的仁爱之心是高校教师践行和推动社会主义核心价值观的情感品质。党的十八大明确提出，要“把立德树人作为教育的根本任务”。教育是一门“仁而爱人”的事业，好的教师要胸怀仁爱之心。教师的仁爱之心，主要表现为真诚地尊重学生、充分地理解学生和宽容地关怀学生。从现实看，教师是否具有广博的仁爱之心，直接影响着教育效果的好坏。从学生的角度而言，如果在教育的过程中充满了仁爱，才能让学生做到“亲其师”“信其道”，对学生的激励作用就会更强，培养出来的人才会更有责任。对于教师而言，如果多了仁爱之心，教书育人的职业就自然变成了事业，教育教学效果才更好，教师才更称职。作为高校教师，胸怀仁爱之心不仅是教师职业应有之义，也是敬业爱岗的社会主义核心价值观在教师职业的具体体现。

三、结合教师的职业特点，做践行社会主义核心价值观的引领者

社会主义核心价值观不是空中楼阁，社会主义核心价值观的真正土壤就在于人民群众真实鲜活的日常工作和生活中，就在于人民群众为梦想而拼搏为生活而努力的奋斗中〔10〕。广大教师要做自觉践行和推动社会主义核心价值观的引领者，必须结合自身的职业特点，围绕立德树人的根本任务，在日常生活中培养高尚的品德，牢牢坚守教学主阵地毫不放松，在职业实践中体现自己的担当。

第一，高校教师要在日常生活中培养高尚的品德。“己欲立而立人，己欲达而达人”。在教育环境中，朋辈影响和代际影响对于学生德行的影响是十分深刻的，正所谓“新生看老生，老生看老师”。教师的工作环境、工作氛围和工作性质都有其特定的、不同于其他职业的属性，这就决定了社会对于教师的品德水准将提出更高的要求。立德树人既是教育的根本任务，同时也是对教师的根本要求。教师是学生健康成长的指导者和引路人，教师唯有先立己之德，才能把立德树人的工作理念融入到整个教育过程的始终，并取得良好的效果。在国民教育中培育社会主义核心价值观，首先需要师德高尚〔11〕，如果教师品德低劣，培育核心价值观便无从谈起。教师品德的树立，无须高喊“高大上”的口号，只需脚踏实地躬亲实践。例如高扬诚信的大旗，自觉杜绝学历造假、抵制学术造假；公正平等地对待每一位学生，无论其贫富聪愚；不为外物所扰，甘于坚守自己的职业领地，勤勉敬业等等。毋庸置疑，一个道德沦丧、素质低劣、鲜有理想信念的教师，是培养不出符合社会发展要求的社会主义接班人的。因此，高校教师只有自觉增强立德树人的使命感、教书育人的荣誉感，始终秉持学为人师，行为世范的育人操守，才能真正成为学生健康成长的指导者和引路人。

第二，高校教师要坚守教学主阵地毫不放松。在《现代汉语学习词典》中，“阵地”比喻重要的工作领域。“主阵地”是借指非常重要的工作领域，旨在强调某一领域的重要性，有不能被攻破、夺走之意。随着经济全球化发展和我国对外开放的进一步扩大，西方敌对势力加紧对我实施西化分化图谋，他们把高校作为主攻方向，把大学生作为重点对象，强化对我文化输出、思想渗透、价值观解构，与我争夺青年、争夺下一代的斗争更加激烈。“对思想阵地，先进的思想不去占领，落后的思想便去占领。”在这样的背景下，教学主阵地作为教师开展教育教学的重要工作领域或工作平台，它不仅是高校教师传道授业的载体，更是教师引导学生走好思想的“路子”、系好人生的“扣子”的重要平台。因此，只有当教师牢牢坚守住了教学这一主阵地，向学生传播先进思想、帮助学生筑牢思想堡垒，他在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面的能量才能源源不断地释放出来，也才能在践行和推动社会主义核心价值观的伟大实践中发挥出特有的光和热。这就从客观上要求高校教师一方面要充分发挥“正能量”辐射作用，在教学实践中不断提升自身的精神境界和道德修养，不仅“授人以渔”，更授人以德，以社会主义核心价值观为标准推进人的全面发展。另一方面，高校教师要不断增强理论自信、学科自信、学术自信，在教学过程中寻求知识教育与思想教育的“交汇点”，做到“守土尽责”。

第三，高校教师要在职业实践中展现时代担当。作为教师，每一个人都有不同的知识背景，有不同的专业研究方向。基于职业的特殊性，教师是社会先进知识最早的接受者，也是先进生产力的开拓者，在改革开放和现代化建设中起着特殊重要的作用。从教育的角度来讲，现代国家的前进在很大程度上依赖于知识的创新，教师则是理论创新、学术创新的主力军。知识分子是文化领域最活跃、最有创造力的群体，肩负着精神文化生产、创造和传播的重要使命〔12〕，高校教师有责任、有义务、更有能力担当起传承核心价值观的重任。对于广大高校教师而言，只有在“传道、授业、解惑”中不断强化对社会主义核心价值观的认同，在职业实践中主动挑起培育和弘扬社会主义核心价值观的千钧重担，把践行社会主义核心价值观与坚持立德树人结合起来，我国的教育事业才会不断发展，民族复兴的伟大目标才会实现。

社会主义核心价值观能够永葆生命力的关键在于其实践性。在不断深化高等教育综合改革的重要阶段，高校教师只有不断修炼“四大特质”，在职业生涯中勤于实践、勇于坚守、敢于担当，才能将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，在践行社会主义核心价值观的伟大实践中做坚强的引领者。

〔1〕田华武.教师应做培育和践行社会主义核心价值观的表率〔J〕.铜陵职业技术学院学报，2015，14（3）：78-79.

〔2〕习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话〔N〕.人民日报，2014-09-10（2）.

〔3〕万玉凤.抓住机遇全面深化高等教育综合改革：教育部直属高校工作咨询委员会第二十四次全体会议综述〔N〕.中国教育报，2014-07-23（1）.

〔4〕本书编写组.思想道德修养与法律基础〔M〕.北京：高等教育出版社，2008：18.

〔5〕罗晓语.教师应带头践行社会主义核心价值观〔N〕.光明日报，2013-10-07（7）.

〔6〕温红彦.带头践行核心价值观是教师的当然使命〔N〕.人民日报，2014-09-10（18）.

〔7〕韩振峰.教师是立教之本兴教之源〔N〕.中国教育报，2014-09-05（6）.

〔8〕上海师范大学教育系.列宁论教育〔M〕.北京：人民教育出版社，1979：153.

〔9〕习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话〔N〕.人民日报，2014-05-05（1）.

〔10〕韩慧.践行社会主义核心价值观从点滴做起〔EB/OL〕.（2014-01-17）〔2015-11-01〕.http：//pinglun.youth.cn/ wztt/201401/t20140117_4548025.htm.

〔11〕本报评论员.把核心价值观融入国民教育全过程：一论如何培育和践行社会主义核心价值观〔N〕.人民日报，2014-01-17（1）.

〔12〕云杉.文化自觉文化自信文化自强：对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考〔J〕.红旗文稿，2010（15）：4-8.

Practice the"Four Characteristics"and Strengthen Self-cultivation:University Teachers Should be the Leader of Practicing the Socialist Core Values

Chen Huadong，Li Qiong
（Office of Party and Administration Council，Dali University，Dali，Yunnan 671003，China）

Higher education reform puts forward new requests to the practice of socialist core values.The general secretary，Xi Jinping，puts forward the"four characteristics"of the teacher in the new period，which determines the leading role of college teachers in the process of practicing and promoting the socialist core values.In order to realize the role，university teachers must cultivate noble moral character consciously in daily life based on their professional practice；meanwhile，they also should present the obligation in teaching practice.

four characteristics；professional practice；leader

G120

A

2096-2266（2016）07-0057-04

（责任编辑党红梅）

2015-11-26

2016-01-06

陈华东，讲师，主要从事思想政治教育理论与实践研究.