浅谈用拉丁字母为汉字注音对中国教育普及的影响

吕 芳

（陕西师范大学 陕西西安 710062）

浅谈用拉丁字母为汉字注音对中国教育普及的影响

吕 芳

（陕西师范大学 陕西西安 710062）

从传教士入华第一次用拉丁字母拼写汉字开始，后经国人开展的一系列切音字运动、注音字母运动、国语罗马字运动、拉丁化新文字运动和汉语拼音运动。为了教育的普及，从古到今开展了许多次文字改革，而拉丁字母汉字注音是比较重要的一项改革。这项进行了五百年左右的文字改革使得拼音先导，汉字铺路，成功使我国不同时期的扫盲与教育普及事业相对高效与快速地进行，为我国教育事业做出贡献。

拉丁字母 汉字注音 扫盲 拼音 教育普及

拉丁字母起源于古希腊字母，也称罗马字母。由于其字形简单、易于读写的特点，拉丁字母成为当今世界上流行最广的通用字母。当今世界上有超过六十个国家使用拉丁字母作为记录语言的符号。

由于汉字字形复杂，识读困难。又因我国幅员辽阔、民族众多，难于统一读音。我国古代也有给汉字注音的方法即直音法，其方法是用同音字或相近的字来注音。许慎在《说文解字》中对“唊”字的注音就是“读若荚”。但是，这种方法有很大局限性，清代学者陈澧在《切韵考》中说“然或无同音之字，则其法穷；虽有同音之字，而隐僻难识，则其法又穷”。[1]

直到公元十六实际末，意大利传教士利玛窦传第一次利用拉丁文字拼写汉字。《西字奇迹》就是这一时期汉语拉丁化的第一个方案。从利玛窦在中国传教必须学习中文而用拉丁字母注音开始，使得西方人通过汉字开始了解中国，并且翻译大量的西方科技方面的书籍。包括汤若望在明末、清初翻译的《崇祯历书》编著的《测食说》、《恒星出没》，还有利玛窦和徐光启合译的《几何原本》等数学、天文历算方面的书籍，使得欧洲的科技文化得以初步在中国传播。[2]

随着西学东渐的浪潮，为了普及教育和统一语言，就必须汉字的拼音化。1892年以卢戆章发表的《一目了然初阶》为代表的清末切音字运动，就是仿照西方拉丁字母的形式为汉字注音。之后的王照创办“拼音官话书报社”，编辑《拼音官话报》，出版关于历史、地理、植物等方面的拼音官话书。王照的方案不仅在社会上受到欢迎，之后在官方也得到响应。由此可见，由于将拼音官话设置到师范和高等小学堂的课程中，真正使得以拼音注音的方式学习汉字的形式得到官方的支持，并得到更加广泛的使用和传播。在中国推行的第一个法定的拉丁字母拼音方案是1928年南京国民政府公布的“国语罗马字拼音方案”。它是当时所有关于罗马字研究的集大成者。国语罗马字公布以后就有黎锦熙的《国语罗马字规范读本首册》，赵元任的《新国语留声片课本》等教科书的出版。国语罗马字的科学性与完整性很强，但同时由于拼写规则的繁琐，阻碍了其大规模的传播与推广。[3]

1929年由瞿秋白拟定“中国拉丁化字母方案”。抗战爆发后，由于陕甘宁边区相对稳定的社会环境使得新文字的推广成为可能。在林伯渠、吴玉章、徐特立等人的倡导下，开始了轰轰烈烈的边区新文字运动。新文字作为一种工具，它比汉字易学，短期间内学会了，一方面可以用来学汉字，另一方面可以用新文字读书看报。因此，新文字作为扫除文盲的“利器”对普及教育的作用是非常巨大的。《新中华报》中的《教育》第一期报道中说：在不满两个月里，红大第三科的新文字运动取得了很好的成绩，原来不认识汉字，在学习新文字的同志，能用新文字写短文和信件；原来认识汉字，现在学习新文字的同志，学了很短的时间就能灵活运用新文字写各种文件。[4]

拉丁字母汉字注音以《汉语拼音方案》的颁布为标志达到高潮。1958年人民代表大会正式批准《汉语拼音方案》，人民政府提出简化汉字、推广普通话、推行汉语拼音三项任务来进行教育普及。其中推行汉语拼音作为建国后在文教方面和国际接轨的措施最为重要。1992年，党的十四大提出“基本扫除青壮年文盲与基本普及九年义务教育”的“两基”目标。而进行扫盲与教育普及的基础又是识字教育。因此，汉语拼音方案的颁布与实施对于我国教育普及功不可没。汉语拼音方案继承了历史上各个拉丁字母汉字注音方案的优点，将每一个音节分成因素，有利于初学儿童分析思维的培养。有了汉语拼音方案以后，汉字的发音 就更加标准与规范。方案的实施使得普通话得以普及，汉语发音的共通化有利于全国不同地区人口的日常交流与往来，同时也有利于个地区教育资源的流动。在前辈们不懈的努力下，汉语拼音方案汲取了前几种方案的精华，从1958年开始实施到现在，方案的触角深入到全国各个角落，培养了一代又一代的共产主义接班人！[5]

拉丁字母注音不仅在扫盲与教育普及上效果显著，同时它作为国际通用字母，有利于国人第二语言的学习。而且在当今信息化社会，拼音的键盘输入打字作为一种快捷的输入法极大的便利了广大网民。从而使得网络上的教育资源能够相对来说比较快速的上传、查询与获得。这也为终身教育在我国的实施营造了良好、便利的环境。

总之，拉丁字母汉字注音无论在汉字的快速习得、普通话的普及还是与国际接轨都突出了它在教育中的巨大作用。因此，汉语拼音的教学有必要在基础教育中继续、长久的进行下去！

[1]魏达纯编著.近代汉语简论[M].广州：广东高等教育出版社，2004.12

[2]陈继明.21世纪汉字改革问题的探讨[M].青岛：中国海洋大学出版社，2004.9

[3]建国以来文字改革工作[M].北京：文字改革出版社，1985.10

[4]段生农.关于文字改革的反思[M].北京：教育科学出版社，1990.7

[5]栗洪武.陕甘宁边区新文字教育运动编年纪事[M].西安：陕西师范大学出版社，1994.9

吕芳（1991-），女，汉族，籍贯：陕西延安，单位：陕西师范大学教育学院2015级硕士研究生，研究方向：教育史。