多媒体技术为小学语文教学注入新鲜活力

李正梅 陶茂学

（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

多媒体技术为小学语文教学注入新鲜活力

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（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

如今，科技发展迅猛，多媒体技术已经融入到各学校语文教学当中，多媒体技术的使用为小学语文教学注入了新鲜活力，小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。因此，我们非常有必要掌握现代多媒体技术，积极采用各种办法将多媒体技术引用到小学语文教学中，丰富课堂教学方式，为学生营造良好的学习氛围，真正实现素质教育。本文详细分析多媒体技术在小学语文教学中的重要作用、现状以及存在的问题，最后针对这些问题提出了具体的解决措施，希望充分发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用，提高课堂教学的有效性。

多媒体技术 小学语文教学 新鲜活力 学习兴趣

引言

小学生具有特定的思维能力，因此，小学语文教学应当充分考虑小学生的心理以及认知能力等，然后采用有效的教学方法来激发小学生学习语文的兴趣，活跃课堂氛围，为小学语文教学注入新鲜活力。兼具声音和图像为一体的多媒体技术深受众多小学语文教师的欢迎，很多学生都非常喜欢这种教学方式，他们的积极性也因此得到了很大的提高。[1]

一、小学语文教学中多媒体技术应用现状

一直以来，我国都十分重视教育事业的发展，随着经济的发展，现代信息技术得到了较快的发展，尤其是多媒体技术。在传统的小学语文教学中，语文教师都是通过黑板或者录音机进行教学的，这种教学方式非常传统，效率比较低，浪费较多的课堂时间，学生所学到的知识非常有限。而且语文教师在教学资源上相对匮乏，大多数都来自小学语文教材，这就使得小学语文课堂上教学资源和手段十分单一，学生逐渐失去了语文学习的兴趣。但是，随着多媒体技术的广泛应用，原本沉寂的语文课堂被打破了，学生们都非常积极的举手回答问题，多媒体课件代替了繁琐的板书，大大节省了语文教学板书的时间，有效的实现了小学语文课堂效率的提高。方便、快捷是多媒体技术的主要特点，我国在《小学语文课程标准》中明确提出了小学语文教师要提高语文课程的效率，充分利用多媒体技术进行教学，将其作为语文教学的重要工具，激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂教学效率。但是，通过调查研究发现，尽管新课程改革在全国范围内如火如荼的实施着，但是有部分小学语文教师依旧没有将多媒体技术灵活应用到语文课堂教学中，有的学校管理者并不重视多媒体技术的使用，这就导致了部分小学缺乏现代信息技术设备，资源十分缺乏，学生的学习兴趣以及探索欲望大大降低，小学语文的教学目标难以实现，小学语文教师多媒体技术操作能力较差。另外，有的小学语文教师尽管利用多媒体技术进行教学，但是，他们过度依赖多媒体技术和课件，在备课的时候随便从网络上下载现成的课件，第二天按部就班的照着课件进行教学。备课是每一个教师的基本要求，在上课之前，应当提前做好备课的工作，例如，明天讲课的重点是什么？难点是什么？只有提前做好小学信息技术内容的安排，教师在上课的时候才能够更加的得心应手。但是，实际上，很多小学语文教师忽视备课的这个流程，通常直接就拿着课本和准备好的课件去上课了，非常随意，长此以往，学生也就失去了学习语文的兴趣，这种机械的教学方式导致小学语文课堂教学效率大大降低。

我们知道，小学生比较活泼，爱玩儿是小孩子的天性，有一部分小学语文教师缺乏课堂管理能力，任凭小学生在课堂上捣乱、玩耍，这就导致了语文教师在使用多媒体进行教学的时候受到较大的影响，课程教学的效率大大降低。小学语文教学水平想要提高的前提就是高效的课堂管理，只有学生按照一定的课堂纪律来上课，多媒体技术才能够充分发挥它的作用，在赫尔巴特看来，缺乏管理的课堂是无法有效实现教学目标的。而且有的小学语文教师是刚刚毕业的大学生，他们缺乏足够的教学经验，不懂得如何进行课堂的管理和多媒体技术操作，面对非常调皮的学生，就显得束手无策。总之，随着信息技术全球化的到来，我们应当与时俱进，不断创新教学，充分利用多媒体进行教学，提高小学语文课堂教学的效率，为国家培养出优秀的人才。[2]

二、多媒体技术为小学语文教学注入新鲜活力

1.利用计算机多媒体教学手段激发小学生的学习兴趣

兴趣对于我们的学习有非常重要的作用，因此，小学语文教师应当充分利用多媒体进行教学，然后利用计算机多媒体教学手段激发小学生的学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，就可以充分利用多媒体技术来激发学生的兴趣，提高小学语文课堂教学的效率。课前，老师可以通过多媒体查找一些中国疆域图、西沙群岛的图片、录像资料等，亦或是搜集一些文字资料，如：关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料，在课时可以放映出来。课中，学习第二自然段海水色彩的描写时，为了让学生感受海上海面的瑰丽风光，可利用多媒体，采用配乐朗读的方式。相比于传统的齐声朗读方式，配乐朗读的方式更能吸引学生的注意力。在利用多媒体教学的过程中，学生们的注意力集中了，都聚精会神的看着屏幕，整节课，都充满着和谐的氛围，如此一来，也非常愿意配合语文教师的教学，最终圆满完成这篇课文的讲解，学生也对语文学习产生了浓厚的兴趣。[3]

2.利用计算机多媒体教学手段优化课堂教学结构

小学语文课堂结构可以通过多媒体技术的应用来得到改善，在以往的小学语文教学中，教师通常采用“满堂灌”的教学方式，忽视了小学生的主体地位，小学生的自由思考和训练实践都被剥夺了。因此，我们很有必要对小学语文课堂的结构进行优化。例如，当小学语文教师在讲解有关人物对话的文章的时候，可以用多媒体来进行对话。语文教师提前做好人物对话的设计，充分体现出人物的个性特征，然后让学生与多媒体进行对话，这就大大增强了小学生对于人物性格特征的认识，同时也提升了自己的朗读能力。

结语

综上所述，小学语文课堂教学效率的提高以及新鲜活力的注入都离不开多媒体教学，老师也应注重学生学习方式的培养，利用多媒体的优势和丰富的教学资源为学生营造出良好的学习氛围，帮助学生遨游在语文学习的书海中，让学生通过语文科目的学习积累更多知识，从而为国家培养出优秀的人才。

[1]刘进中.信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践[J].中国教育技术装备，2013（25）.

[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（34）.

[3]林伟涛.小学语文教学如何有效利用信息技术[J].教育科研论坛，2010（7）.