中等职业学校Photoshop cs 4平面设计教学探讨

杨四兴（大理州财贸学校）



中等职业学校Photoshop cs 4平面设计教学探讨

杨四兴
（大理州财贸学校）

摘要：图像处理技术是计算机、广告美术等专业的主要技能基础课。通过多年的教学，发现学生在学习和使用Photoshop cs 4时大都能掌握工具命令的基本操作，但在数码影像、广告设计、网站开发、影视动画、建筑装饰等实际应用中往往还是无从下手。造成这种情况的原因是学生习惯于传统学科式学习，这种传统学科式模式不是以综合应用实践操作技能为主，致使学生基本操作技能的实践应用不够，综合应用能力差。结合多年的教学经验，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法对中等职业学校计算机专业学习Photoshop cs 4平面设计课程作了初步的探讨。

关键词：教学内容；教学方法；教学手段；考核方法

一、教学内容

Photoshop cs 4平面设计与案例应用课程是培养学生图形图像处理能力的一门重要专业课程，通过本课程的学习，要使学生对图形图像的处理有一定的了解，并结合实际来做一些专业的处理。课程主要内容包括：图像处理技术基础、图像与选区、绘画与修饰、图层的应用、文字与动作、路径的应用、滤镜与图像、调整图像色彩、通道与蒙版以及图像处理与布局综合应用等。

1.基本要求

熟悉Photoshop cs 4操作环境与设计工具，掌握Photoshop cs 4的基本操作按钮及其使用方法；重点掌握图形图像处理的一些技巧，并且能够熟练运用各种工具来处理图像；掌握图像与选区的应用；熟练掌握绘画工具以及对图像进行简单的修饰；掌握图层样式、混合模式的应用；掌握路径与文字的应用；熟练掌握各种滤镜的应用；能够熟练地对图像进行色彩的调整；能较熟练地用Photoshop cs 4来综合处理图片。

2.除了掌握课本上的知识外，围绕Photoshop cs 4一级考试大纲来教学

3.达到的目标

培养学生对Photoshop操作应用的四种能力：图像的获取能力、图像的分离抠取能力、图像的色彩调整能力、平面的设计能力。

4.对学生的要求

（1）通过本课程的教学使学生了解运用计算机进行图形图像处理的基本方法。

（2）熟悉制作平面作品的基本思路。

（3）在循序渐进的软件学习过程中逐步掌握根据需求对图形图像进行加工处理的基本方法与技巧。

（4）熟练掌握利用色彩来处理图像。

（5）能够通过计算机等级一级Ps考试。

二、教学方法

本课程是一门实践性很强的课程，在介绍基本概念、基本按钮和基本操作方法的基础上，应注重基本技能的培养。在课堂教学中要充分利用多媒体教学手段，结合课本案例，启发引导学生，掌握图像处理的基本操作，提高自觉能力，加强上机环节，培养创新能力，激发学习兴趣。所以我在教学中结合教学实践应用“激发兴趣，引出任务—任务驱动，示范讲解—传授技能，尝试练习—探究归纳，总结延伸”的四环节教学法。

1.激发兴趣，引出任务

教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要激发学生兴趣，就要帮助学生形成学习动机。在Ps教学过程中，有意识地激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入一定的问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。

2.任务驱动，示范讲解

实例讲解在一定程度上能降低所学知识的难度，保持学生学习的信心和兴趣。教师可根据教学目标和学生的认知特点，设计恰当的教学实例来引导学生掌握知识。

例如，讲到抠图工具时，教师可以拿一张人物照片，将人从照片中抠出来，还可以给人物换不同的背景。将事先做好的演示案例给学生看，让学生知道通过本节课的学习，自己同样也可以完成老师演示的实例。这种学习方法取得的教学效果会比较明显。

3.传授技能，尝试练习

通过示范讲解实例，学生对本节课的教学内容有一定了解，在这里，教师可以将本节课的教学内容进行整理，传授给学生，并安排一些有趣的练习给学生做，在学生操作过程中，教师可以对做得快的学生加平时成绩，同时也可让这些同学帮老师一起辅导其他学生，这样将学生的学习积极性调动起来，变被动为主动，同时也使整个班的学习氛围活跃起来。

4.探究归纳，总结延伸

通过以上教学方法完成本节课的教学，最后教师可以安排一些任务给学生来完成操作。比如讲完怎样对图像进行抠图后，教师可以给学生提供一些人物照，要求学生通过所学的知识对图像进行抠图。也可以让学生自己准备一些照片，将自己抠出来，放到一些风景照里。在这里，可以告诉学生，网络上的照片不一定是真的，也许是Ps的，比如很胖很丑的也可以通过Ps将自己变成美女。通过本节课讲的内容来延伸以后要讲的知识，激发学生的学习兴趣。

总之，通过上述四个教学环节，可以充分发挥学生的主动性、积极性，整个教学过程会变得生动、充满活力，使教学取得更加理想的效果。

三、教学手段

由于Photoshop cs 4平面设计课程具有较强的实践性、操作性，所以在教学中主要以上机操作为主，理论讲授为辅，配以实例练习加深学生的操作与理解。以往的教学，学生最难掌握的就是Ps软件里的各种参数设置，如果在操作过程中可以让学生多看看教师操作，将各种参数及时记录下来，教学效果就会好得多。这个过程可以充分利用学校机房的多媒体设备进行演示。多媒体教学演示设备一般有三大类：

1.投影机

教师可以将自己做好的课件转播出来，并且可以将每一步操作清楚地演示给学生看，同时也可以叫学生上来给其他学生演示操作老师本节课的内容，教师对其进行简单的总结。可利用多媒体课件制作将操作中的各种参数设置形象地表现出来。

2.多媒体转播系统

多媒体转播系统有纯软件方式的转播系统，也有纯硬件或硬件软件结合方式的转播系统。（在建有局域网的机房中，安装好这种）利用多媒体转播系统就能实现将教师机上的操作转播到每一台学生机的屏幕上，学生可在自己的机器上看清楚老师的操作，同时教师机可控制学生机，老师在讲解、操作时可避免学生在自己的机器上干其他事。

3.校园网/Internet

有条件的学校，可在学校网站设立一个栏目专门用来展示学生自己处理的图片作品，对于做得好的同学，可将其处理的图片作品提供下载，使其得到充分展示。

如果没有校园网的学校，可在上课时抽一段时间将学生处理的优秀作品以分发文件的方式传给其他学生相互学习，同时在期末成绩评定时进行适当加分。

四、考核方法

1.注重平时成绩考核

由于Photoshop cs 4平面设计课程主要以实际操作为主，所以在每次上课中，教师可将上课内容分成两部分：一部分是课本知识点的讲解、主要功能键的使用；另一部分是课堂作业的安排（每次结合讲的内容，设计课堂作业）。每次老师要根据学生课堂作业的情况进行总结归纳，对做得好的同学加平时成绩，同时也对存在的问题进行及时讲解。这一阶段的工作量比较大，但是只要付出努力，必然会有非常好的效果。

2.多种加分鼓励机制

为鼓励学生自觉钻研、提高学习兴趣，如果学生完成了一些加分项目，就要明确地告诉学生可以加几分，让学生越学越感兴趣。

3.期末考核主要以大作业为主，给学生一样产品，让学生根据本学期所学设计出该产品的广告效果图

由于Photoshop cs 4平面设计课程的特殊性，如果单单进行笔试考核就不能真正检验学生的操作技能，也可能使学生为了应付考试将时间花在死记硬背上，将实际处理图片的一些操作技能放置一边，从而起到反作用。因此，期末时可以将学生整个学期或某一阶段性的小作品记入期末成绩，学生在平时就有动力自己去钻研完成一些小作品，这样将极大地提高学生学习Photoshop cs 4平面设计课程的兴趣。

以上是笔者总结多年中职学校Photoshop cs 4平面设计课程的教学经验，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法对中职学校Photoshop cs 4平面设计课程的教学作了初步的探讨，不足之处，请予以指正。

参考文献：

［1］全国计算机等级考试命题研究组．一级计算机基础及Photoshop应用［M］．北京希望电子出版社，2014-04．

［2］罗松柏.Photoshop CS4平面设计实例精讲［M］.人民邮电出版社，2009-07.

［3］张宏彬.Photoshop CS 4平面设计与案例应用［M］.高等教育出版社，2010-05.

·编辑赵飞飞