如何在英语语言表达中凸显学生的主体性

翟天英（吉林师范大学研究生院）



如何在英语语言表达中凸显学生的主体性

翟天英
（吉林师范大学研究生院）

构建“以生为本”的英语课堂，在课堂活动中凸显学生的课堂主体性是课改的要求，也是确保课程价值最大化，促使学生获得全面发展的保障。但是在实际的英语表达能力培养的过程中，我们常采取的一种方式就是让学生“背”，目的就是要让学生形成语感，然后在应用中脱口而出，可事实并不是如此，很多学生笔试可以取得优异成绩，但却不能“使用”英语，这就是我们应试教育下的悲哀。那么，我们应该如何提高学生的语言表达能力呢？如何在这个过程中凸显学生的主体性呢？在笔者看来，我们可以通过以下几种活动的开展来锻炼学生的语言表达能力和与人交流的能力。

一、组织英语演讲活动

演讲活动可以说是锻炼学生表达能力最有效的方法之一，也是锻炼学生心理素质，凸显学生主体性的有效活动之一。但是，在实际教学过程中，我们常常会因为时间问题、能力问题等不愿意组织学生进行演讲活动，再加上很多学生的自主意识较差，总认为演讲活动就是要对某篇文章或者是自己写的作文进行背诵，导致演讲活动的价值得不到体现。所以，在课改下，我们要重新认识演讲活动在英语教学中开展的重要性，要有意识地给学生搭建演讲的平台来引导学生进行表达，进而在提高学生的语言组织能力的同时，也有助于学生综合素质的提高。

比如：在各种节日来临之际，组织学生以主题来引导学生进行演讲，比如：母亲节来临之际，组织学生以“My mother”为题进行演讲；在植树节时，组织学生以“Everybody Can Help The Environment”为题进行演讲。或者是组织学生对某些现象发表自己的观点和看法，比如：“The Advantages of Restoring Traditional Festival”等话题进行演讲，这样的过程不仅能够提高学生的语言应用能力，而且对学生语言综合应用能力的提高打下坚实的基础。因此，在教学时，我们要充分发挥演讲活动的价值，以确保学生在自主参与演讲活动中锻炼表达能力。

二、自排英语表演活动

“听懂”“交流”可以说是语言教学的最终目的，但是，我们国家的英语教学一直表现出来的现象就是“中国人听不懂，外国人不明白”，很显然，我们的英语教学并没有实现其最基本的价值。所以，为了提高学生的表达能力，也为了凸显学生的主体性，使学生在互相交流中提高表达能力，在授课的时候，我组织学生自排表演活动，让学生进行当场对话表演，进而逐步提高学生的交流能力和语言应用能力。

比如：在授课的时候，我们可以随意选择一部热门电视剧中的片段引导学生用英语来进行对话表演，这样的过程不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，而且对锻炼学生的口语表达能力也起着非常重要的作用。或者是给学生创造一个情景，如：在图书馆遇到之后的交流等等。这样的表演活动的排练对学生英语应用能力的提高起着不可替代的作用。

三、组织观看英文电影

英语电影的观看是培养学生语感、提高学生语言表达能力的基础。所以，在实际教学时，我们要改变看电影是“不务正业”的想法，给学生介绍一些好的电影，引导学生在听、看的过程中纠正自己的发音，并随着演员的台词而去练习，进而逐步提高学生的表达能力。而且组织学生观看英文电影活动的开展也对学生终身学习意识的形成做好铺垫工作，最终使学生在提高自己表达能力的同时，英语素养也得到提升。

总之，在英语教学过程中，我们要从思想上认识到语言表达能力对学生发展的重要性，并借助多种活动来发挥学生的课堂主体性，进而使学生在交流和表达中找到学习英语的兴趣，同时，也为学生综合能力的大幅度提高奠定坚实的基础，并为学生社会竞争能力的提高做出相应的贡献。

参考文献：

李海肖.如何提高学生的英语表达能力［J］.读写算：教研版，2014（19）.

·编辑尹军