维修电工实训教学模式初探

王　涛（江苏省张家港中等专业学校）



维修电工实训教学模式初探

王涛
（江苏省张家港中等专业学校）

摘要：由于多种因素，职业学校的学生普遍存在理论知识的学习与技能操作相分离，专业技能操作不熟练的问题。电工技能实训是培养相关专业学生实际操作技能的一门重要课程，据此探究在实训课上对学生进行维修技能操作培养的有效策略，具体包括培养学生对实训课程的学习兴趣，在实训课程中进行“结合”教学，分阶段实施教学目标等策略。

关键词：维修电工；实训课；教学模式

实训课是职业学校对学生进行操作技能培养的一个重要环节，操作技能的培养要通过学生在课堂中对教师的操作进行观察、模仿等实现。维修电工实训教学中，应培养学生对实训课程的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中；另外，要采用有效的教学方式，有计划地实行教学目标，以收到良好的实训课教学效果。

一、培养学生对实训课程的兴趣

对学生进行学习兴趣的培养是教学取得成功的一个关键。在维修电工实训课教学中，培养学生的学习兴趣可通过多种途径完成。

1.将训练内容与实际应用相联系

学生在实际操作过程中，往往对一些操作的具体应用不理解，再加上经常进行重复的操作训练，很容易对操作产生厌烦的心理。比如在导线连接的操作中，许多学生认为对导线接来接去学不到什么实质性的东西，而且容易划伤手，便丧失了对导线连接的学习兴趣。在这样的情况下，老师应该讲清楚导线连接在生活中的实际应用。比如，家庭中的灯泡有时会忽明忽暗，闸刀熔断丝会出现烧红熔断等故障，造成这些故障的原因是接点不牢靠，引起了接触不良、接触电阻增大的问题，一旦通电，上述情况就容易产生。学习导线连接即可解决这些问题。通过将训练内容与生活的实际应用相联系，学生明白了所学技能的用处，学习兴趣自然被调动起来。

2.通过竞赛活动激起学生的学习兴趣

职业学校的学生多为喜欢竞技、渴望成功的年轻人，在激发学生的学习兴趣时，便可利用他们的这一性格特点，比如，让学生按照电路图，对印制电路板进行装配比赛；通过万用板，让学生进行焊接元器件竞技；让学生比赛进行电路调试等等。在参与竞技的过程中，学生的学习兴趣和积极性被激发，有利于学生更好地掌握操作技能。

二、在实训课程中进行实验与讲授相结合的“结合”教学

在维修电工的实训课教学中，实验、实训课一般安排在课后进行，以对本课的教学内容进行验证。这样不但浪费了时间，而且不利于学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。所以，实训课程中应该注重实验与讲授相结合的“结合”教学。

实训室是教师对学生进行操作教学的一个重要阵地。在实训室中，对于一些复杂的线路，教师可让学生通过软导线自行连接，学生在连接导线的过程中，老师在一旁指点，作出相应的讲解，让学生自己对教材内容和老师所讲的内容进行检测验证，达到理论与实践相结合的教学目标。

另外，在电力拖动基本控制电路的实验中，学生往往对线路的构成及功能原理很难理解。实际上，控制电路的主要是开关、接触器和继电器，学生只有了解这些电器的功能、原理等，才能对其进行正确的使用和操作。对于这些内容的教学，也应充分利用实训室这一阵地，老师以实物教具进行讲授，讲解各个电器的工作原理、操作注意事项，并让学生自主操作。

三、分阶段实施教学目标

由于学生在学习过程中对知识的掌握是一个循序渐进的过程，因而在实训教学中，也应该对学生进行循序渐进的培养，为不同年级的学生制定相应的实训课教学目标。比如，二年级上学期的实训课教学目标是掌握单相照明电路，要学习电路的配线、安装和检修；二年级下学期和三年级上学期的实训课教学目标是掌握三相动力线路和电子线路，要学习电机的拆卸、装配、电子线路的焊接等内容；三年级下学期的目标是综合提高，通过实习让学生能切实适应工作岗位的需求。

在实施分阶段的教学目标时，要注意让学生将基本操作的练习和反复练习相结合，比如上文所阐述的导线连接的操作练习，应让学生反复进行练习。另外，应将专题操作练习和创造性练习相结合，即将每一个专题中的操作练习细化为多个练习内容，让学生在熟练掌握练习内容的基础上进行创新练习，比如在练习中只给出原理图，不给具体的操作方法，让学生根据原理图自由发挥，自行进行电路安装，培养学生的想象力和创新能力。

参考文献：

王焕灵.维修电工技能教学方法新探［J］.中国教育技术装备，2012（02）.

·编辑李建军